成都的儿童自闭症康复训练机构地址

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自闭症儿童如何在干预训练前获得信任？

在很多情况下，我们在对自闭症儿童进行康复的时候，总会有一些孩子用各种方式逃避。因此，在处理自闭症儿童的行为之前，首先要了解他们的行为背景和动作语言的含义。仔细观察，耐心询问，有时动动脑筋，动动脑筋。东方殷琦就有过这样的案例。午饭后不久，一个自闭症孩子突然跑来跑去，又蹦又叫，又哭又闹，急得他的志愿者阿姨不知道该怎么办。本来要上厕所的，但是环境陌生，无法用语言表达，只好又跑又跳，又哭又叫。

自闭症儿童和自闭儿童的个体差异相当大。也许一个人的强化就是另一个人的反强化。因此，在用行为改变技术处理儿童问题时，有必要关注“个体”。这时候病历手册或者家长的记录和提示会有很大的帮助。

大多数人总是认为自闭症儿童没有感情，没有反应。但是当你和他们相处的时候，你会发现他们天真、单纯、敏感，用心和别人交流。真诚地对待他会赢得他的关注和信任。固定的教学方法，和坚持你的原则，后期妥协的会是“何”。

因为自闭症儿童有很强的固执性，经过矫正和不断教导束缚的自闭症儿童会有明显的合作意愿，更能接触不同的事物、事物、场合和人。那些早期没有得到纠正或未能继续教学的人，在青春期及以后有相当多的越轨行为，通常被关在家里(或某个地方)，外界对他们的现状一无所知。目前，在泰国普遍见到或能参加校外活动的自闭症儿童中，有一半是学龄儿童。这些更能面对事实，更坚强的父母，正在努力奋斗，只想给孩子更多的学习机会。

为自闭症儿童设计任何学习课程或游戏时，建议做到具体、感觉明显、刺激强烈，强调自然环境中的实用教材，由浅入深地重复步骤，尽量将步骤分成小步骤，一点一点地加起来。抽象的东西通常不容易被自闭症患者理解。简单的指令、口语和面部表情会帮助他们更好地进入情境。同时，自闭症儿童缺乏主动性，最好采取一对一或一对一指导。高功能自闭症儿童可以进行小组辅导，尤其是与正常儿童混合时，会加速自闭症儿童的成长和进步。

与自闭症儿童相处是一段难忘的经历。自闭症儿童的表现经常让参与者感到沮丧和不知所措。但仔细想想:自闭症儿童的家庭过着这样的生活几个月几年，他们的精神是多么痛苦和疲惫。他们会感激有机会休息，喘口气，调整情绪，这将有实质性的鼓励。

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