无用之用

一群中国老师去日本大学参观，发现日本大学生不仅课本知识很重，还学习农业和艺术方面的知识，一个中国老师问了一个经典问题“这有什么用？”日本教授回答说:“我们不仅传授知识，更重要的是教会学生如何生活。”

这个例子大概可以说明“大学当农民”有什么用的问题——教育不仅在于知识，更在于生活技能和态度。“无为”无用之后，往往可以成为人生中最有用的技能和态度。

老子主张“以柔胜刚”、“无为而治”，在当今社会也给我们以深刻的启示。“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。与其死板，功利，不如让学生回归大地，回归自然，回归真实。在培育花草的时候，我们不谈分数，不求功利，我们只用心耕耘土地，在锄头冲向泥土的时候，倾听生命最真实的呼唤，让它来清理我们早已被世俗尘封的心灵。

无用之用，无用之用。太多的功利会遮蔽我们的内心，磨损生活本该有的样子。教育中最有价值、最有价值的实践活动，不在于有多少财富和人脉可以实际衡量，而恰恰存在于一些看似做得不太对的人生经历中。正如日本教授所说，最重要的不是知识，而是生活本身。

在生活中，https://Www.zUowEnWang/,那些无用的东西往往闪耀着最智慧的光芒和最感人的光辉。

也许当我们早上醒来时，我们可以少谈工作和学习，享受晨风抚摸大地的感觉。周末的时候，我们不用埋头在桌前忙着成绩和分数，而是骑车去乡下欣赏路边悄悄爬上来的小树的生机；课上不会拘泥于文言文的背诵，多讲苏轼逆境中的乐观主义，多讲许渊冲如何翻译中国古典诗词让连外国人都为之动容。

在这些时候，工作对我们来说不是知识奖励，学习对我们来说不仅仅是分数。这些看似无用的东西，是我们一生的经历，最终构成了我们的人生。

洋务运动开办新学校时，增加了算术和机器制造课程。当时的大臣和百姓大多不明白:这有什么用？然而，正是这些当时的“无用之学”，开启了中国现代化的开端。现在，这些知识和技能已经成为人才的必备素质。

历史的滚滚向前，我们的观念也要及时更新。无用之用，无用之用。少一些功利的追求，多一些对生活本身的思考，多一些倾听来自灵魂的拷问，多一些从生活本身寻求答案，或许“这一切有什么用”的问题就会少很多。

无用之用，无用之用。这是无用生命的礼物——给一片净土安放灵魂的礼物。