开山鼻祖是什么意思,山南琼结是什么意思

(1).(善者)的面具是白色的，白色代表(纯洁);(2)(国王)的面具是红色的，红色代表(威严);(3)(王妃)的面具是绿色的，绿色代表(柔顺);(4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉祥);(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀);(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖);三.板书设计《藏戏》藏戏的形成、艺术特色。

《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的什么？

谢谢朋友邀请我回答这个问题。如果没有猜错的话，是我本人第一个回答这个问题的，希望全国的朋友们，支持我！不管答案是正确还是错误，都给我点个赞吧！【一】为了验证我这个问题，是否正确？请全国的朋友一起来看原文（小学六年级语文）:藏戏不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。这篇课文讲的是藏文化的“活化石”——藏戏。

默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。于是就有了这样一段传奇。 唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地。

随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。

国王的面具是红色的，红色代表威严。王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要鼓、一钹为其伴奏。

他们别无所求，只要有观众就行。观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。

藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。【二】现在，我担任过高中语文教师，下面我也来试试，这篇文章怎么做教学设计，给学生上一堂生动的课，从课堂中找答案。　教学目标：　　1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作　　者对藏　　戏这种传统文化的热爱之情。　　2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意　　思，了解各段大意。

　　3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。　　教学重点：　　1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。　　2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。　　教学难点：　　采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。　　教学安排：1课时。

　　教学准备：　　1.媒体图片人物的视频和课件。　　2.录音的戏剧欣赏片段。　　3.本文朗读录音。　　教学过程：　　一. 激发兴趣，导入内容:　　1. 播放媒体——人物图片。(各种戏剧的人物图片)　　2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。　　3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。　　4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?　　二. 引入课文，板书课题：《藏戏》　　三. 学习课文：　　1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。

　　2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。　　3. 初读课文，整体感知课文内容。　　出示阅读要求：(自学或同桌互学)　　(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?　　(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理　　解的词语)　　4. 检查学习情况：　　(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?　　生：“吞噬、奇葩”　　指生解答：(略)　　(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?　　指生回答：(略)　　教师板书：藏戏的形成、艺术特色。

　　(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力?　　5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。　　给学生时间思考，指名回答，老师明确。　　6.全文分为四段：　　第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。　　第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成。　　第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。

　　第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。　　7. 朗读品味了解藏戏的特点。　　师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点?　　生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。)　　指名朗读这一段。　　8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?　　(1)分四人小组合作学习，讨论、交流。

　　(2)指小组代表回答。(略)　　教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。　　(3) 教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时　　至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出　　几分神圣和肃穆感。

　　(4)全班有感情的朗读这一段。　　9. 有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。　　(1)出示主题，研读时填空：　　( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格　　(2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。　　(3)指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。

　　四. 教师板书：多样、夸张、形象的面具　　没有固定的舞台　　固定的程式、唱腔及动作丰富　　五. 教师总结：　　今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民　　族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看　　戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。

藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，　　仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。　　9. 欣赏全文，体会作者的思想感情。　　(1)读自己喜欢的片段。　　(2)同桌交流学习收获。　　三.布置作业：　　1.给下列字组词。　　婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 )　　容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)　　唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已)　　2.根据课文内容填空。

　　在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。　　(1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(纯洁 );　　(2)(国王 ) 的面具是红色的，红色代表( 威严);　　(3)(王妃) 的面具是绿色的，绿色代表(柔顺);　　(4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉祥);　　(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀);　　(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖);　　三. 板书设计　　《藏 戏》　　藏戏的形成、艺术特色。

　　传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。　　特点： 多样、夸张、形象的面具　　没有固定的舞台　　固定的程式、唱腔及动作丰富【三】朋友们看了我的教学设计以后，可以回答问题了吧？我的答案是:《藏戏》这篇课文说了藏戏的形成，特点。不知道答案是否正确，请全国的小学语文教师来给我打分。。