进行教学创新培养创新人才

冯德纯 创新教育是依据创造规律开发学生创造力、培养创造型人才的新型教育。学校的中心工作是教学，因此职业技术院校在教学领域进行教学创新是提高学生全面素质、培养创新人才的关健环节。 进行教学创新，首先要解放思想、事实求是，要更新教学观念，确立与我国经济和社会发展、与职业教育相适应的教育观和人生观。观念是行动的先导，要抛弃创新教育与职业教育无关的思想，不能认为创新教育是"精英"教育的事。要树立"人人是创造之人，事事是创造之事，时时是创造之时"的观念；要破除以单纯传授知识为中心的思想，树立开发学生智力和潜能、张扬学生个性的观念；要破除以"教师为中心、知识为中心、课堂为中心"的思想，树立以"学生为中心、能力为重点、活动教学为中心"的观念；在教学中要培养学生的服务观念、竞争观念、创业观念、诚信观念、法制观念，等等， 进行教学创新，关健要扫除制约教学发展的制度性障碍，创建适合学生发展的新的教学制度。要根据不同专业、不同教育培训项目，实行灵活的学制和学习方式，推行学分制和弹性学制，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业创造条件。实行学历教育与培训相结合、全日制与部分时间预测（数据为往年仅供参考）制相结合、职前教育与职后教育相结合，真正把职业学校办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。 进行教学创新，就是要融创新教育于各个教学环节之中。课堂教学是学校教学的基本组织形式，是进行创新教育的阵地。课堂教学要根据教学内容的需要，采用启发式教学、案例式教学、精讲多练等多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性；要变"讲师制"为"导师制"，发挥教师为主导、学生为主体的作用；要充分利用现代远程教育手段，增强教学的直观性和可视性，提高教学效率；要尊重学生的个性，张扬学生的个性，发展学生的特长，鼓励学生的创造性和***性；要改革教学的评价方式，变终结性评价为过程性评价。职业教育是以就业为导向的教育，因此顶岗实习、实验实训课程在职业教育中占有较大的比重。创新和实践是素质教育的孪生姐妹，要鼓励学生勇于实践、善于实践，并在实践中获得真知，增长才干。要培养学生不怕脏、不怕累、爱岗敬业的积极情感，培养遵守纪律的良好习惯，为顺利就业奠定坚实的基础。要在实验实训课中倡导探索性学习，形成发现的情境；要在课堂教学、实训实习、第二课堂以及社会活动中对学生进行创业教育，并且通过模拟创业活动，增强学生的创业意识，教育和引导学生立创业之志，走创业之路，建创业之勋。 要进行创新教学，必须落实创新教学的具体内容。要对学生进行创造性思维训练，尤其要加强发散性思维训练；要提高学生获取信息和处理信息的能力；要创造条件让学生参加科技发明、小制作活动，让学生在实践中提高创造力；要对学生进行艺术教育，艺术活动本身就是创造性活动，它十分有利于学生创造才能的发挥；要对学生进行学法指导，让学生自己做学习的主人，为终身学习奠定基础，等等。 本刊每期都刊登一些教学创新的文章。本期罗志刚老师的《培养创新人才的有效途径-信息技术与课程整合》文章提出信息技术与课程整和,使学生能够用合作、富有创意和生动的方式学习，从而达到培养学生创造精神和创造能力的目标。上期（6月上）刊登的易镜荣老师的《计算机绘图教学与学生创新能力的培养》、罗湘老师《浅论中职校艺术教育的创造性培养》、赵风霞老师的《培养学生的创新思维能力》等文章从教学方法、教育途径和艺术教育等多方面对创新思维能力的培养进行了阐述，对如何培养学生的创新思维能力有一定启发。 教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。职业技术院校在进行教学创新中，要密切关注经济和社会发展对职业教育的影响，在继承和发扬我国***教育传统的基础上，吸收世界各国职业教育的***成果，探求我国职业教育的规律和特色，提高教学质量，提高我国职业技术教育的国际竞争力。