发展职业教育需要六大要素

日前，以“构建需求导向型的职业技术教育培训体系”为主题的中英政策对话在北京举行。此次活动由英国大使馆文化教育处与***教育部职业技术教育中心研究所联合举办，邀请了英国质量保证、技能教育领域的知名机构负责人、***职业教育研究机构的专家、职业院校负责人及中英知名企业代表，围绕需求导向型职教培训体系的基本结构、资格与课程体系设计、质量保证等主题展开对话。 英国卓越标准有限公司总裁大卫·夏洛克发表了开场主题发言：《发展全球技能——成功的主要因素》。该公司主要从事教育培训质量评估及改进方面的工作。夏洛克在发言中提出了影响职业教育发展的六大基本要素： ——技术文化。这是我们理所当然地以为必然存在的，但是仔细观察不同国家便会发现技术文化是一种非常宝贵的资源。意大利有世界上最古老的大学，同时当地人会非常自豪地谈起他们的技术文化。在意大利，人们建立自己的小作坊，***再结合起来成为一个很成功的企业。大家很清楚自己要做什么，知道怎么进行合作，怎样创新，也知道怎样制造产品，不需要谁去告诉他。这就是技术文化，这种技术文化可能存在于***，存在于亚洲的很多国家，但是在其他国家未必如此，这也是为什么亚洲国家能迅速崛起。 ——有责任感的雇主。在英国，企业主和工会常常会对学校提出很多要求。事实上，我们需要他们在制定职业教育标准的过程当中提出自己的要求。有时个体的要求和企业的要求也许有区别，甚至是有冲突的，雇主和工会之间也存在要求不一致的情况。 ——能够获得上学的机会。最令人印象深刻的是肯尼迪在上世纪60年代倡导建立的美国社区学院。美国社区学院是职业技术院校的一种，为当地人提供职业技术教育和培训。这是非常重大的决定，它影响到美国后来的发展，也影响到职业技术教育体系的发展，为更多人提供了接受教育的机会。 ——高层发挥的***作用。这对于职业技术教育体系来说尤为重要。职业技术教育在各国的教育体系中都不属于核心地位。人们都希望自己的孩子上大学，能够成为坐办公室的白领。但是社会也不能缺少蓝领，否则难以发展。因此，高层***的支持是极为重要的。在英国，首相布朗建立了“英国行动组”，就是要让高层***认识学徒制度的重要性，使得他们对学徒制度更加关心，给予更多的支持和帮助，推动职业技术教育体系的发展。