教育的***目标，是培养一个“没病”的孩子

原标题:教育的***目标是培养一个“无病”的孩子

图片:卡通创意

在过去的一年里，接连发生了重大的教育事件。海外疫情阻止了国际学生出国。在国内“双减”和“修订人民促进法”的政策下，教育机构和私立学校频频雷霆，这无疑让关注教育的家长重新思考:教育的目的是什么？我们的孩子适合什么样的教育？

与此同时，青少年的心理健康问题也引起了公众的关注。根据《***国民心理健康发展报告(2019-往年)》，青少年抑郁症检出率为24.6%。我们能为这些孩子做些什么？心理问题爆发的背后，是我们的教育病了吗？

没有疾病的教育可以培养没有疾病的孩子。

教育的***目标其实就是培养一个“无病”的孩子。这不是讽刺，而是事实的陈述。可惜的是，大多数人成为“父母”之后，就再也无法理解这个道理了。

“病”教育意味着孩子无法脱离别人的期望，一辈子迷失自我；而成功的教育就是让孩子从内心找到力量，过自己的生活。

有时候，教育问题反映了太多的家庭问题和社会问题，夹杂着太多的担忧，进而成为***焦虑的情绪漩涡。其实从始至终，教育始终如一的重点只是“人”，只是孩子。

我们到底希望孩子成为什么样的人？

什么样的孩子可以算是“没病”

看了很多书，问了很多人，参观了很多学校，我开始意识到教育有三个境界。

***劲的状态，是上紧自己的发条，永远追赶某个目标。 中间的境界，是让孩子理解自己，接纳自己不同阶段的状态，对出现的问题不困惑； ***的境界，是让孩子探索自己，发现自己，永远勇于尝试，或是，永远有勇气修正自己。

然而，我们总是把最坏的状态视为***的状态。这种错位发生在不同的教育体系中，造成了不同的悲剧。

一个女孩的故事，放在80后的少年时代，可能就是一个正面的例子。

一个来自小镇底层的女孩，以优异的成绩考上了省会城市的一所大学。然而，镇上的长辈们提出的“考上一所好大学就意味着出人头地”的说法并没有实现。在光鲜亮丽的省会城市，她的一无所有似乎总是在聚光灯下。

“我连地铁都坐不了。”她在日记中写道:“在我生活的家乡，我想去的地方都可以用脚走。”这座高楼林立的城市在激起她的好奇心之前摧毁了她的自信。

【/s2/】社会越往上走，评价体系越多元，越看重人自身的软技能。【/s2/】过去我们的教育创造了一个封闭的通道，学生只以成绩来评价，优等生甚至意味着有特权——但现在，这种评价体系在大学里已经被毁了，甚至在高中里也行不通。

长期处于自卑中，没有找到稳定心态的地方，慢慢融入城市。后来，连她引以为傲的成绩都赶不上城里的同学。除了做练习，她从来不知道世界上有这么多书可以读，英语必须学到这样的程度。

压垮她的***一根稻草可能是她最终没有遇到一个合适的人生导师。她曾经在老师面前表现出她的恐惧，但答案是:

有了这样的基础，再怎么努力也赶不上城里的同学。

老师可能觉得她只是说了实话，但她关上了女孩心中的希望之门。城里孩子的“标准”成了她人生中高不可攀的“目标”。

绝望之下，她选择了结束自己的生命。她在给家人的遗书中说，她觉得自己的人生彻底失败，甚至后悔来到这个世界。

虽然这场悲剧令人痛心，但我相信1000个人会有1000种解读，可能有一半人会把它当成“阶级固化论”的缩影:你看，一个小镇女孩，通过努力学习，努力学习，是无法完成70后、80后那样的阶级反击的，阶级的上升通道已经关闭。

然而，这实际上是一种简化问题的解释，我们保留它。让我们看看另一个悲剧。

虽然背景完全不同，但女孩B的命运其实画了一个和a相似的时期。

在起点上，B占据了“类”的优势。她出生在帝都的一个富裕家庭。她一路上去了屈指可数的几所名校，学习成绩优异，从小就有特殊项目和国际奖项。在国内的采访和视频中，都是阳光明媚。高中毕业后，我被一所美国名校录取了。

如果你只在拿到美国学校OFFER的那一刻采访这个女孩，你会觉得她真的是国际教育规划的成功典范。但一年多后，学校宣布了她死在宿舍的消息。有许多迹象表明，孤独和长期不平衡的沮丧导致了她的自杀。

你甚至不知道她在美国到底发生了什么，但仔细想想，深深绝望的压力和A姑娘没什么区别。

他们的“病”是在逆境中无法接受和理解自己，这本来应该是教育真正应该教给他们的。真正关注“人”的教育，应该让孩子在适应一般环境标准的同时，发现自我，发展差异化的自我成长能力。这种能力使孩子有信心应对生活中的不同情况。

但是，你可能会在某个阶段盲目地结束教育而获得“比较好”的结果，但一旦进入社会或遇到多元化的评价体系，你的“自我”可能会迅速崩溃。

图片:视觉***

a和B是最极端的故事，其中似乎所有我们为避免教育失败而拼命抓住的“救命稻草”都失败了:比如班级、学区房甚至国际教育。

在这些教育的外因中，尤其是教育形式的划分最为混乱:

在A姑娘的悲剧中，有着时代的共性。在传统教育中，“非人化、寻求标准答案”的部分与当下的社会要求越来越格格不入，所以改进和探索的声音已经从学校内部发出，虽然转的会比较慢。

在B姑娘的故事里，表面似乎是按照相当前沿的思路来规划的。为什么会有问题？当我翻阅所有关于B的***资料时，这个问题一直萦绕在我的脑海中，让我不断反思国际教育的“好处”。

是的，这就是问题所在。当我们开始意识到国际教育的真正价值时，我们的思维会突然转向“如何为孩子获得比较好的国际教育”的轨道。

我们只是走了一条不同的路线来给孩子们上发条。那个“人”本身，我们又失去了。

为了寻求名校，我们努力获得“名校”想要的东西。潜意识里，我们希望通过精心塑造，让孩子成为难以区分的“校长”和“牛娃”。在这个过程当中，孩子所需要的，那些真正有天赋却没有名校盖章的人才，会被父母一个个修剪，就像对待从侧面倾斜的树枝树枝一样。

父母所做的无非是一系列自我思考——精确的反转。他们为孩子规划的道路越“有用”，就越容易走上一条只是改变目的地的“传统教育”之路。

在教育问题上，有一条起跑线。

没有疾病的教育可以培养没有疾病的孩子。

除了像A、B这样的极端情况，我们可以看到，不正确的教育导致的更常见的“疾病”是功利主义导致的“精致利己主义者”、直升机父母羽翼下毫无意见的“塑料孩子”、被规则或规划目标牢牢框住的“机器人孩子”。

这些孩子长大后，会变成无聊的巨婴，或者是别人看着好看却不能喜欢自己的人空。这些慢性的“悲剧”，因为似乎每个人都一样，都成为了某种我们习以为常的“生活现实”。

但是如果我们不希望自己的孩子将来进入这种生活现实，该怎么办呢？

当我把教育的终点移回来，遇到一些“别人家的孩子”时，我开始有意和他们谈人生观。说了之后，发现教育是有一个起跑线的。

在“起跑线”上***的孩子有一个共同点,知道他们的“差异”在哪里，并自发地为他们工作。

通常他们会尽力去探索方向，这不是人安排的，而是出于自己的真爱。这种追求大多不仅仅是在梦幻般的想象中(比如我们年轻的时候说想当科学家，想当作家，其实是一种梦幻般的向往)，而是我们对现实世界中事物的运行了解多少，仍然有兴趣把它作为一种终身的爱好甚至是一种职业。

通俗地说，那些在正确的教育中成长起来的孩子是成熟的，是值得尊敬的。

去年面试了一个女生，ed申请了，被富士通学校录取了。她给我讲了高中在东南亚做公益的项目。说实话，我对做公益一直有所保留:一个少年能做的公益，大概就是项目中的“来此一游”，但当她开始谈论自己的东南亚情节，如何尊重与西方文明不同的文化习俗，谈及自己在乡村过夜时，她觉得自己被远离现代繁华的宁静淳朴所打动，打算大学毕业后再去做。

还有一个男生在高中学习“马克思主义哲学”。他被校长称为极客。这种偏好很容易被误解。他是不是沉迷于思想政治课？但详细聊过之后，你会发现他真的是马克思主义哲学的忠实粉丝。他在西方语境中阅读《资本论》中的马克思、原著中的马克思，通过阅读寻求现实问题的视角和思维方式。结合他在学校的表现，你会发现他对哲学并没有幼稚或片面的理解，他已经确立了自己最初的学术目标。

前年夏天，我在美国认识了一个大一的女生。暑假期间，她回到***，继续她高中时和朋友一起开始的社区活动。他们在安福路一家别致餐厅的室外阳台上举办了一场展览，展示他们***收藏的“业余绘画”。那个女孩在大学里同时学习天体物理学和艺术。

还有两个女生曾经是我的实习生。现在，一个在纽约学习建筑，另一个在***的文理学院。拿到学校的OFFER后，有***他们在我单位对面喝咖啡，看到了报社的***，想问问能不能暂时实习。于是，整个夏天，他们成了编辑部最年轻的两位成员，工作能力也是亮眼的。

我还采访了一个在美国读初中的男生。她妈妈说了一句话，我觉得是对教育的一个恰当的评价:你不应该规划孩子的人生，也不能规划。你能做的就是真诚地关注他，然后父母再站高两三步，给孩子一些指导或者为他真正喜欢或者擅长的事情提供一些支持和资源。

通常家长都有这样的洞察力，所以不会拘泥于一个排行榜，在孩子升学的每个节点都一个个“打架”。相反，他们应该进退有度，帮助孩子找到一个真正合适的环境，让孩子成长。

回归正轨，需要家长像春天的树一样重新审视孩子的活力，欣赏他们原本的性格。【/s2/】在择校的道路上，越来越明显的趋势是，各种新兴学校因为理念不同、资源不同，都有自己的个性，家长应该向他们寻求“适应”的差异，让孩子找到更适合自己的道路。

在正确的教育中成长起来的孩子，在外表上可以善待他人，也懂得顺从内心，争取机会。向内，是建立自己的精神家园，即使经历孤独和逆境，也能从中获得滋养。

这是孩子成长的起跑线！

要找到合适的教育，推倒别人给你建的墙很重要。

然而，为孩子找到合适的教育从来都不是一件简单的事情，这需要父母有***的精神，了解不同教育形式的本质和“个性”。

从育儿的角度来看，“父母”的角色似乎比以往任何时候都更加复杂和困难。学校会传递理念，提供资源，但不再是孩子成长的全权负责，家庭将再次承担起“教育管理”的原始责任。

但是从爱情的角度来看，现在似乎是教育的***时机。无论如何，你的孩子将不再被分为三、六、九等。因为一维的标准，而父母最终会有机会根据孩子的天性成长为“更好的自己”——这句话虽然粗俗，却不是父母想要的。

要做到这一点，最重要的是拆掉别人给我们建的墙。这样的墙有很多。如果你在各种家长微信群里游泳，可以看到各种永远不变的避风墙:

那些别人家孩子的参照，是比较好堵墙； 只知排名、不知理念的名校，是第二堵墙； 父母从众的功利心和不加掩饰的焦虑，是隔开孩子的第三堵墙。

这些墙让父母看不到孩子的不同。他们焦虑地从外部寻求解决方案，收集***的培养策略，却不去思考是否适合自己的孩子。

比如孩子进入某个入学节点，无论是年幼还是年幼，还是小学刚开始，家长应该如何在家长中口碑***的名校理工和校园文化活泼、文学艺术***、排名较低的学校之间进行选择？

如果成绩指标足够好，大部分家长可能会毫不犹豫地选择比较好个，但它真的适合你的孩子吗？你的孩子真正擅长什么？是否符合学校文化？这将是家长在择校时需要考虑的下一个问题，远比学校排名和成绩重要。

如果他擅长语言和思辨，那就帮他选文理学校；如果他擅长逻辑和数学，那么学习奥数，冲刺理科强的学校就是合适的拓展和支撑。如果他善于处理人际关系或者有很强的组织能力，那就找一个社团活动多的学校，给他更好的锻炼；如果他从小就表现出自己的艺术天赋，那么一所艺术资源丰富的学校显然比其他类型的学校更能滋养孩子...这才是家长真正应该研究的信息。

当我们关注教育的时间预测（数据为往年仅供参考）足够长的时候，你会看到未来的社会会越来越重视差异化的人才，而差异化的人才来源于孩子与生俱来的个性。[/s2/]

标准化注定被人工智能接管。孩子能够正确处理自己的生活能力，时刻从生活中寻找意义和兴趣，影响别人的能力，这才是未来最稀缺的竞争力。

对于父母来说，一个正确的教育方式不再是寻求一个标准化的“套餐”，而是帮助每个***的孩子尽可能找到一个有合适土壤的花园，自信地开出让他开心的花。

本文转自微信微信官方账号“爸爸棒极了”(ID: babazhenbang)。文章是作者的***见解，不代表固执。转载请联系原作者。回搜狐多看看。

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