追寻阳光下的幸福

原标题:在阳光下追求幸福

“双减”成为往年的热词。在“双减”政策下，明显的变化是大部分学生在校时间预测（数据为往年仅供参考）为9-10小时，因为他们参加了2小时的课后服务。如何提升延伸课后服务质量，将课后教育的“空白期”变为提高学生综合素质的“可持续期”？这成为学校管理者的一个新的思考问题。

于是，我向学生、家长和老师寻求答案。我们开发了了解学生需求的课程集市，并进行家长访谈，向老师咨询“孩子需要什么样的课后服务？”在头脑风暴中，我们逐渐找到了答案:在延长的在校时间预测（数据为往年仅供参考）里，我们希望学生能够真正动起来，充分自主地动起来，释放孩子的天性；希望同学们能够真正的玩耍，体验活动，展现多样的个性；希望同学们能真正快乐起来，身心愉悦，提高综合素质。

这样的课后服务有什么特点？如何真正让学生从在课桌上学习变成在阳光下成长？经过热烈讨论，学校创始团队最终认为“活动小时”延伸课后服务活动要有“三大”创新，即大混龄、大活动、大领域。“大混龄”强调特色活动打破年级界限，让孩子根据兴趣和能力进行整合；“大活动”要有主题，以自主活动、同伴活动和集体活动为主要方式，力争在每个课时集中开展活动；“大领域”是以学生为主体，教师和工具为辅助构建的。除了教室和书桌，自然环境和生活环境都成为活跃的领域。

据此，我们策划设计了“活动小时”，开发了智力探索、创意游戏、趣味模仿、欢乐运动四种活动，提高学生的愉悦性、自主性、思维能力和成长价值，为学生构建零负担的课余学习场。

因此，每天下午4:30，全校学生拿出个人作息时间预测（数据为往年仅供参考）表，从4大活动类别、128项活动中选择自己喜欢的项目深度参与。顿时，兴福河小学的校园激起了五颜六色的浪花、流动的图案和幸福，每个学生都有了自己的“个人裁缝”活动。看，“我是小交警”中的“趣味与模仿”活动正在如火如荼地进行。自主选择本次活动的五、六年级学生走进交警大队，跟随执勤交警叔叔，通过身临其境的体验了解交警工作，向交警学习基本的交通法规知识和手势，一招一式。学生分组练习，互相纠错，不断掌握指挥交通的技巧。接下来的30分钟里，同学们穿上校服，与交警一起参与高速公路“执法”，进行文明劝导，张贴“爱心”罚单...这种场景每天都在上演。

同时，我们还引入了大学资源、专业资源等社会资源，确保学生能动起来，玩得开心。

如果说全面开放国家课程是学生个性成长的“大餐”，我认为学校自主开发的校本课程是学生的“加餐”，是学生快乐的专属底色，这128项延伸特色活动是下午茶期间学生个性的“营养餐”。作为学校管理者，要做好“营养餐”，让更多的学生走出课堂，走进阳光，享受个体成长的新生活。这是我们往年为学生所做的努力，也是深化基层学校课程改革的延伸探索。我们需要不断挖掘更多有助于学生成长的基因，让校园成为学生的成长场和生活场。

(作者系浙江省杭州市钱塘新区兴福河小学)

***教师报，第16版，往年1月05日

作者:周虹回归搜狐看更多

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