被“委派”支教的这一年

原标题:被“任命”教书的那一年。

作为一名摄影爱好者，马宇用自己的镜头捕捉到了许多和学生在一起的难忘瞬间。

在人们对乡村的留恋中，往往有一个具体的寄托——乡村小学，它是个人意志成长的沃土，是看世界的比较好扇窗，是真正意义上的童年乐园。然而，就像当地的综合体一样，村里的孩子正在迅速退出现实世界的公众视野。农村的大人小孩都在往外走，村里失去了活力，衰败难以阻挡。

然而，现在有一个这样的小乡村教室:

在“生活研究课”中，马钰的学生通常会根据自己的兴趣提出自己的课题，然后进行研究。面对“土豆和鸡蛋能不能一起吃”的问题，马宇很快追根溯源，那就是当地有名的小吃——鸡蛋包土豆。接下来，老师和学生收集数据，调查两种成分的组成，分享专属知识。***老师和学生一起完成单词搭配和剪贴画的调查报告，没有深入讨论或进行化学实验，因为马宇面对的只是一群五年级的小学生。

来到这所山里的学校之前，吴慧敏想象学生们天真、害羞、无知...”但比较好节课后，一个小男孩冲到她面前，漫不经心地说了一堆“土气情话”，这让她有点不知所措。后来她发现男生喜欢从社交媒体上收集“金句”，然后抄到笔记本上背下来，就像她以前抄歌词一样。这里的孩子不仅是信息时代的参与者，还获得了很多农耕技能。他们可以插秧、除草、施肥和收割，并被告知不要忘记与土地一起生活的智慧。

新东方的四位教学老师在田字格小学教室的走廊里；从左到右:马宇、温守杰、张晨雨、吴慧敏

文守杰的重要教学目标之一是提高五年级学生的数学能力。来这里之前，他发现五年级有十几个学生。作为一名从教多年的新东方老师，他觉得自己分分钟就能搞定。但这并不像你想的那么简单。很多学生是留守儿童，学习习惯差，基础不可靠，学习意愿低。他们被困在城乡教育发展不平衡的鸿沟中，在不久的将来，他们很可能在选拔性考试中落后。此外，这里的老师流动性很强。当文守杰在比较好节课的时候，学生们告诉他，他已经是他们的第11位数学老师了。

张晨雨一到，她就肩负起了重任，成为了3-6年级比较好的英语老师。她有专门的英语教室和办公室，不同年级的学生在不同的时间预测（数据为往年仅供参考）段来上课。在这个空充满英语装饰元素的房间里，同学们实现了身临其境的英语学习。张晨雨陪伴孩子的经历也很“沉浸”。她觉得自己终于真的和孩子们在一起了，终于“找回了自己”。除了在自我探索的道路上迈出了一大步，她和其他老师还接受了新东方布置的另一项任务——课后进行乡村教育研究，以期将田野知识转化为一份具有启发性的报告。

往年2月底，这四位来自不同城市的青年教师齐聚贵州省正安县兴隆村田字格实验小学(以下简称“田字格小学”)，开始接受为期一周的培训，学习这里独特的“乡土人本教育”理念，并各自认领教授的课程。他们都是在新东方任教多年的老师。现在，在新东方和支教理想的激励下，他们参与了一场创新的乡村教育实践。

四师支教的背景是全国农村小学普遍衰落。随着我国城市化的不断发展，越来越多的农村地区的村庄和小学走上了衰败的道路，农村学生纷纷前往较大的城镇求学。数据显示，我国小学生城镇化率从2001年的31%提高到往年的75.8%，18年间提高了44.8个百分点，这是大量农村学生“进城上学”的结果。2001年至今，村小学在政策下经历了“撤点并校”的快速消亡，“精心稳妥撤点并校”的节奏有所放缓，但整体岌岌可危的局面并没有改变。

田字格小学四面环山，校长小石坚称其为“大山里的未来学校”。这是一个小村庄，但不是传统意义上的小村庄。根据***乡村的特点和***乡村儿童的需求，小石坚创建了一整套包括课程和教学方法在内的教育体系。目前，田字格小学在校生70余人，其中近三分之一是从县城“归来”的孩子，他们创新的教学理念初见成效，可谓难得的“小村庄之光”。

往年底，新东方创始人余走访小学，小向他倾诉学校的困难。“学校老师擅长做研究，但缺乏教学经验。希望借助于余先生的影响力和新东方的教育资源，号召***的老师前来授课。”余被学校独特的教学理念所打动，在思考如何将这种本土教育复制到其他乡村和小学校，新东方应该如何发挥自身拥有高素质教师的优势。

于是，几个月后，新东方号召全体教师发起“保岗保薪”(新东方保留教师岗位，支付教师工资)项目，鼓励教师参与田字格小学教学。经过层层选拔，四位老师脱颖而出，奔赴外地，开始了注定要留下印记的两年教学生活。

马钰|我之前只接触过教育的冰山一角。

立冬之后，南方冬天特有的湿冷开始像游丝一样缠绕，从叠好的被子缝隙一直追溯到清晨山间升起的薄雾。这让马钰想起了刚来这里时的情况。他把所有的冬装，包括冬天的被子，都从北京转到了田字格小学，但是睡在没有暖气的床上，被子好像越来越薄了。比较好天晚上，被冻醒几次后，他钻进睡袋，用被子裹住，勉强睡着。他热衷于户外运动，从没想过会在室内使用睡袋。其他三个人的情况也差不多。在最初的几天里，每个人都想出了各种方法在潮湿寒冷的环境中入睡。直到收到网上买的电热毯和新东方公益基金会送的电暖气风扇，睡觉才成了问题。

现在，马钰早已习惯了教书育人的生活。比较好会让他在意的就是这里常年蔓延的湿气，衣服不会干，书靠墙也会发霉。不久前，他在枕套里发现了霉斑。但这不是什么大问题。他也看到了光明的一面。“至少冬天不用涂润唇膏了。”

在新东方，马宇为留学教数学。本来，他因为科目不匹配，没能成为授课老师之一。后来，有人退学了。考虑到他有教学经验，会写字、拍照、拍视频，田字格小学校长为他打开了田字格的大门。恢复后，马钰的教学热情终于找到了用武之地。即使学校暂时没有安排他上基础课，他还是负责学校的宣传，教一些特色课程，他很享受。因为在他看来，支教是一个庞大的系统工程，他只是可以从其他角度去体验和观察。

即使有了6年的教学经验，马宇在遇到小学生时也变成了“小白”，与他们的相处一度让他“感到头疼”。过去，他的耐心和好脾气是他教大学生的优势。来到田字格小学三个月后，他发现学生开始打破师生界限。在课堂上，一些学生会拿行为、语言甚至态度开玩笑。一个五年级的学生在课堂上故意踩了他的脚，一个四年级的学生在插饭的时候向他的镜头扔泥巴...他愤怒而微笑的回应似乎助长了他们顽皮的傲慢。

面对一个与以往完全不同的学习群体，马不仅感受到了学生天真无邪的一面，也对“他们的脑回路在发生什么”感到困惑。他最直接的感受就是，自己之前所有的教学经历都只触及到了教育的冰山一角，在教育之前就成了井底之蛙。如何设计教案和课程，以什么态度面对学生，如何处理课堂纪律，挑战接踵而至，他全力以赴。

经过一段时间预测（数据为往年仅供参考）的探索，马玉找到了解决办法。关键是维护老师的身份。面对学弟学妹，他可以让他们“抱抱大腿以示亲近”，但看绘本时捧书翻页的“权力”只能掌握在老师手里。他会对他们说:“虽然这不可能，那也不可能，但我依然爱你，宝贝。”在高年级学生的课堂上，他为他们画了一条“底线”——他们平时可以玩得开心，但下课铃声响起后，“班级神圣”就成了规矩。于是，马宇的“头痛”逐渐被消除，他也觉得自己终于走上了正轨。在经历了与学生的磨合过程后，马宇甚至想到，两年后，当他完成教学使命时，会有一条新的道路摆在他面前。他已经决定，无论是自学还是读研，都要学习当时儿童教育发展的相关知识。总之，他对孩子教育的热情被点燃了。

第二学期，马钰的教学轨迹又发生了变化。因林村黄渡村小学英语教学师资空不足，在校长安排下，临危受命授课。起初，马宇不忍心和田字格小学的学生说再见。他们之间的感情纽带终于变得牢固了。他的离开可能会给孩子们带来心理创伤。当地一位从教多年的老师看到了马钰的担忧，他告诉马钰不要因为离开而感到难过。一方面，这里的孩子早就习惯了移动教学的老师。另一方面，他们总是被新事物所吸引，遗忘的速度比预期的要快得多。幸运的是，这两个村庄相距不远。周末，马宇经常回田字格小学。他想让那里的孩子慢慢忘记他。

吴慧敏|公益可以成为一种习惯。

在田字格小学教师宿舍住了不到两周，吴慧敏就搬出去了。她是四个人中比较好结婚生子的，丈夫也是新东方的老师。两人原本是同时申请教书的，但因为丈夫教的科目不涉及小学，最终只有她被选中。来教书，三岁的孩子怎么办？这个家庭给了吴慧敏***的支持。他们决定让吴慧敏带她的孩子和他们的祖母去教书，她的父亲每个月都会去看她。因此，吴慧敏先安顿下来后，在学校附近租了一间房子，接孩子和奶奶。

听说吴慧敏要去教书，她爸爸比较好时间预测（数据为往年仅供参考）给女儿打电话，鼓励她在农村“多发光”。吴慧敏知道他对公益事业的部分热情是从他父亲那里继承来的。记得二年级的时候爸爸和她聊天的时候，提到他在帮助一个贫困家庭的孩子。孩子学习很努力，父亲在电视***上看到了相关报道和联系方式。今年9月，她的父亲告诉她，他正在资助一名无法补足学费的大学生。虽然这是一件小事，但吴慧敏很感动。“从心底里，我觉得这种行为是对的”。

说起公益是大是小可以成为个人的习惯。大学期间，吴慧敏在一家教育公司实习。她在朋友圈看到一段求助视频。一个患白血病的孩子正在向社会寻求帮助。于是她动员身边的老师一起捐款，大家都响应了。也有老师联系电视台，通过***报道让更多人关注这个孩子。也是在实习的地方，吴慧敏比较好次接触到公益性质的辅导班。一些贫困家庭的学生可以免费或优惠入学。她从行业氛围和与同事的关系中看到了难得的“幸福”。

毕业后，吴慧敏选择在新东方当老师，并参与了新东方不同的公益项目——她曾经和西部农村的孩子结对，开始一对一的帮扶，通过远程交流和实地走访，成为孩子的“大朋友”。我还报名了“公益阅读课”，去丹寨与当地老师交流思想，分享教学理念。但她觉得这还不够。接触到农村孩子后，她发现他们求知欲更强，需要更多的帮助。新东方招聘田字格小学教师时，她毫不犹豫地报名了。

学生的“乡土课”是一个动手播种收获的过程。

田字格的小学有很多特色班。他没有教授吴慧敏擅长的英语，而是选择挑战“本地班”。她带领学生们认识农田，探索观察这个角落的动植物生态，学习使用农具，和孩子们一起种植水稻，***收获自己亲手种植的粮食。此外，她还是学校“手工艺坊”的老师，还负责学校学生会和少先队工作。这些都是她从未有过的经历，她在教育中看到了更多的可能性。

往年7月，国家出台“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”(以下简称“双减”)政策后，大量在教育机构工作的教师陷入职业危机。吴慧敏“一点也不惊慌”。有了在田字格小学支教的经历，她似乎更明白决策的出发点，也开始真正进行启发式教学，向他们抛出问题，引导学生思考。她认为自己完全可以适应这个时代的变化和发展。

吴慧敏的教学工作只持续了一个学期。来到田字格小学一个月后，她的结石复发了。先是吃药缓解病情，计划利用暑假做第四次手术。没想到，学期结束时，病情趋于恶化，医生甚至建议休息一下。不得已，她只能告别学生，带着遗憾离开。她没有归还租来的房子，留下了厨具和一些生活用品，让其他教学同事周末来这里做饭吃饭，改善生活。房子签了一年，她想，至少房子可以履行协议，完成自己的使命，她不得不离开未来教书育人的理想。

文守杰|教育需要在课堂外观察学生。

每周三、四，在学校食堂与学生共进晚餐后，文守杰会走进自习室，陪住在学校的学生一起自习。这里相对单调的生活，小学生标准的营养餐，远离女友生活的情况，都没有困扰到他。让他秃顶的是学生的成绩。来到田字格小学后，他还被任命为学校数学学科的负责人，与其他老师一起探索和创新教学方法。因为压力，文守杰一度掉了很多头发。

一开始，在五年级学生的数学课上，文守杰讲了学习规律，提出了课堂要求，让学生熟悉了课堂规律，给他们布置了与学习阶段相匹配的课后作业量。学生们用“炫耀”来回应他。在他面前，他们拿他和以前的老师比较，说以前的老师作业少，经常和他们玩，不会批评他们。也有学生下课后去跟校长说数学课枯燥、不懂、难。一时之间，文守杰被迷茫和自我怀疑所困扰，师生双方陷入了僵持。

是什么塑造了学生现在的行为？同事和校长建议在教室外面观察学生。于是，文守杰做了几次家访，很多“不理解”的人终于得到了答案。为什么这个学生的字写歪了？那是因为他的桌子歪了。为什么那个学生在学校总是注意力不集中？可能是家里人老是冲他吼。为什么这个学生的书总是乱七八糟的？因为他家一团糟。另外，学生中有大量的留守儿童，这样的家庭环境的影响隐藏在学生一举一动的蛛丝马迹中。

文守杰意识到自己对学生的要求太多了。于是他主动打破僵局，不断调整教学方法，修改教案，挖空心思设计课堂活动，反思教学。在承受了一个学期的压力后，他看到了学生们的进步。他们不再抗拒作业，随意选择选择题，解方程题下不再有空空白。期末考试成绩出来后，虽然整体平均分不高，但有两名成绩在90分以上和85分以上的***学生。这学期，原来的五年级学生进入了六年级毕业班，师生之间的隔阂早已消失。他们正在努力取得更大的进步。

文守杰这学期接手了全校的教研工作，比上学期更忙更重。但是，他仍然保持着积极乐观的态度，因为他学到了很多教学方法的创新。比如一年级的数学课，他会带着菜苗和红辣椒去上课，从讲故事开始——早上他会去农场摘空心菜和辣椒，结果会遇到一个叫黄啸和小红的菜虫，他们大胆地把摘下来的菜偷走。然后，他把减法引入其中，学生很快被调动起来，生硬的概念定义被消解，学生开始用自己的话解释什么是减法。

剩下的三位老师迎来了又一个四季交替的教学生活。

“除了学习，孩子的成长环境，以及从这样的环境中诞生的心理状态，都应该是我们关注的。”渐渐地，“教书育人”这个词在文守杰那里变得越来越具体，不仅仅是一个高尚的概念。他继续走他严格而温柔的教学道路。一方面，他的成就帮助学生建立了健全的人格或形成了良好的生活和学习习惯，这些也被纳入了他的教学计划。

文守杰对教学的选择也夹杂着理性与感性。早在大学的时候，他就有了支持教育的想法，但当时找不到合适的非营利组织。如果他只有一种激情，他的基本生活就无法保证，支持教育只能成为一种感觉。在新东方，在“工作保障、薪资保障”的支持下，温守杰付出爱心的想法有了现实基础。在他看来，这是一个科学有效的公益行动。人需要先吃饭生存，再帮助别人，然后才能接触到更大格局的公益事业。幸运的是，他正在参与其中。

张晨雨|陪伴孩子就是发现和认识自己。

往年11月第二周，田字格小学一学期一次的“家长开放日”如期举行。张晨雨一大早就梳理了活动的全过程，把注意事项等细节告知了班主任，然后对学生进行了关注。在“家长开放日”，学生志愿者评论员才是真正的主角。他们将带领来访的家长走进学校的每一个房间，从他们自己的角度向成年人展示校园。成年人要做的就是陪孩子度过短暂的学习***。

也是在11月初，张晨雨在自己的个人微信官方账号上写道:“当了近8年老师，我终于意识到，要做一个真正的老师，需要真正和孩子在一起，才能找到自己。”现在，她用两个字总结了自己所有的教学经验——“陪伴”。她在新东方的时候，总觉得和学生在一起的时间预测（数据为往年仅供参考）不够。在大多数情况下，她只能在周末看到孩子们。因此，当她看到田字格小学招聘教学老师时，张晨雨不假思索地报名了，她心中隐藏的一个梦想终于实现了。

一直以来，张晨雨觉得她对教育的理解很简单，就是和学生一起成长，发现生活的不同面。她喜欢既是老师又是朋友的教学氛围，即使老师不用所谓的“技巧”和“笑话”，她也能和同学相处融洽。回顾自己不同的职业生涯阶段，她总结道，在新东方，磨练了自己的耐心，提升了自己的专业素养，找到了自信。在田字格小学，她看到了更多教育的可能，敬畏感再次加深。

学生中有几十人来自城市。其中一个孩子去过很多学校，一旦听到“学校”这个词，他就会产生强烈的抵触情绪。妈妈带他去田字格小学后，山里的学习环境很快就让孩子们着迷了。张晨雨的判断是，老师和学生在这里共同营造了适合孩子自然成长的氛围。在这样的世界里，他不必面对以前的强迫。

在一个学期结束时，张晨雨观察了这个孩子的变化。虽然他在课堂上仍然有各种各样的小动作，控制不住自己，但至少他不再与学校有心理冲突。他开始和别人一起玩，也参加了自己的学习，把自己融入到“和同龄人在一起”的学习生活中。张晨明白教育的过程不会一蹴而就，她相信这个孩子总有***会健康成长。

张晨雨的宿舍

在田字格小学，一个四季循环正好发生在张晨雨的生活中。从她到达的那一刻起，她就被这里的人文和自然环境所吸引。在欢迎他们的校会上，老师们朗诵着诗歌，她宿舍的小窗就像一个画框，连绵起伏的山丘与天空相交，在不同的季节呈现出不同的色彩。“在这里，基本上只要你拍照，背景就是山。”张晨雨不时被这里的全屏自然氛围所感动，但土生土长的学生总是习惯于忽略它。因此，她让学生感受到大自然的力量，把对家乡的观察融入课堂，让教育获得根植于脚下大地的力量。

在陪伴孩子们的同时，张晨雨也想到了说再见。“铁大的教，流水的师”，她曾在给新东方的总结报告中写下这句话。想到可能给孩子带来的心理落差，她感到不舒服，尤其是留守儿童，他们与老师的精神联系更为紧密。所以她努力多陪陪孩子，陪陪孩子玩游戏，打打乒乓球羽毛球，改变自己不擅长运动的形象，开始有意无意的渗透，老师总有***会离开。“这种时候，虽然他们一点都不在乎，但未来会有事情发生，他们也不会觉得那么糟糕。”至于现在，张辰玉越来越享受“约定”的教学生活。当她和孩子们在一起时，他们也会教育她。整个过程中，每个人都在成长，感觉很美好。回搜狐多看看。

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