开题报告指导老师意见

开题报告指导老师的意见

大学生活即将结束，大学生开始做毕业设计。在做毕业设计之前，他们要写开题报告。那么问题来了。开题报告应该怎么写？以下是边肖为大家整理的开题报告导师的看法。欢迎阅读收藏。

开题报告指导老师意见1

一、选题的背景

今天，随着课程改革的深入发展，有效教学已被普遍认可。追求教学的有效性已成为当前新课程改革的主旋律。在小学数学教学中，作业是教学的重要组成部分和有机组成部分，是学生数学学习最基本的活动形式。许多数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法和技能的获得，学生思维的发展，创新意识的培养，都离不开作业。作业的有效性是有效教学的一个重要方面。

但是，长期以来，由于应试教育思想和升学的影响，教师在作业设计和实施过程中仍然存在“一刀切”、作业量大、缺乏针对性、层次性、开放性和灵活性、教师评价方式单一等诸多问题...一方面，这些问题增加了学生的学习负担，抑制了他们的学习兴趣，导致许多学生对做作业产生厌恶、恐惧甚至厌学的情绪。另一方面，也干扰了教师从作业中获取有用的信息，降低了作业反馈的效果，影响了教师对教学活动的优化。

基于对上述问题的思考和课改对作业的要求，我拟申报“小学数学作业有效性研究”课题。

二、论据基础

(一)国内外研究现状

1.在基础教育发达的西方国家，数学作业设计的研究与实践一直比较注重学生数学学习能力的培养和数学思维的发展。英国中小学生的作业设计形式多样，包括书面作业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等。这样既提高了孩子做作业的兴趣，也提高了作业的效率。从而实现学生的自主发展。借鉴国外的经验也将有助于这一课题的研究。

2.在我国，受应试教育的影响，作业设计往往只注重作业的认知功能，而忽视了作业的教育功能、发展功能、评价功能和认知心理功能。作业评价单一，往往局限于学生的对错判断。目前，许多学校和地区都研究了小学数学作业的设计，许多学校结合自己学校的实际情况制定了一些具体的制度。对学生布置的作业量和写作时间预测（数据为往年仅供参考）有严格的限制，促使教师合理布置作业。我们在改进作业设计方面也做了有益的尝试。作业形式灵活多样，适合学生年龄段的生理特点。我们注重趣味性、层次性、开放性，让学生愿意做作业，享受做作业的乐趣。为了了解课题“作业设计有效性研究”在同领域的研究现状，我们通过网络搜索了一些资料，也查阅了一些科研报刊和专著。目前，根据我们检索到的信息，天津、广州、深圳、苏州、宁波、浙江等地的相关学校和教研所对小学作业设计做了一些研究，取得了一定的成果。主要表现在学生的学习兴趣、主动性等指标有了明显的提高，学习负担有所减轻，但涉及面广，不细说，这些都有助于本研究的实施。

(2)理论基础

1.人本主义理论。作业设计也要以人为本。小学数学新课程标准明确提出:“通过小学数学的学习，使每个人都能在数学上得到发展，从而使不同的人在数学上得到不同的发展？”为了真正落实新课程标准，对作业设计进行研究具有重要的现实意义。

2.建构主义学习理论。学习活动不是教师向学生传授知识的过程，而是学生根据外界信息和自己的背景知识建构自己知识的过程。同时也认为知识是个体通过协商与他人达成一致的社会建构。因此，我们提倡自主作业、合作作业和探究作业，进一步发展学生在作业实践中对所学内容意义的主动探索、主动发现和主动建构。

3.元认知理论。旨在培养学习自我管理能力的作业能促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心是自我管理、调节和监控认知活动的能力。启示是:有些作业应该由学生***完成，可以培养学生的自我监控能力；对于一些作业，可以考虑家长参与，同学配合，有助于学生形成和谐的人际关系。

4.新课程标准中作业的新理念。新课程的作业不再完全依附于课堂教学，而是重建和完善课程和生活意义的重要组成部分。作业已经成为学生成长的履历，激发学生积极的情感、态度和价值观。每一份作业都成了学生成长的生长点。学生对作业的态度也应该成为一种生活态度，让学生在作业的过程中体验快乐、苦恼和辛苦。

第三，研究的内容。

1.开展小学数学有效作业内容的研究，以从课本中选取作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点。在实践过程中，数学作业的目标更加多样化，内容更加丰富有效，更有利于学生主动观察、实验、猜想、验证、推理和交流，真正达到为培养学生创新精神服务的目的。

2.开展小学数学作业有效形式的研究，以作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究取向。在调查分析的基础上，保持数学作业布置上的优势，创新作业形式，使课内外数学作业有效成为提高学生数学学习效果的手段。

3.关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计研究。根据作业量、作业难度、学生年级的不同，让不同的学生有不同的发展，让每个学生都能体验到成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣，达到减轻学生负担的目的，促进数学学习质量的提高。

第四，课题的研究方法

以行动研究为主，辅以文献综述、案例分析、经验总结等方法。

第五，研究的过程。

比较好阶段:20xx年12月至20XX年1月，筹备阶段。

1.收集数据，通过问卷、座谈、调查等形式对学生、家长、老师进行调查:对现阶段数学作业内容、形式、数量的意见；对未来数学作业的要求、希望和看法。

2.分析前测问卷的数据和理论，写出研究。以行动法为主，辅以文献法、案例分析法、经验总结法等方法。

第二阶段:20xx年2月至20XX年4月，实施阶段。

1.研究者根据教材内容和班级学生的实际情况，进行符合新课程理念的作业设计研究。

2.定期组织和交流作业表单信息。

3.收学生作业。

4.分析试用效果，进一步完善运营形式。

5.课题组撰写相关论文。

第三阶段:20xx年5月至20XX年6月，总结阶段。

1.收集典型资料，测试学生，整理数据，撰写研究报告。

2.总结、整理、分析各种资料，写论文。

3.写一份研究总结报告。

第六，研究的创新。

1.理论创新:在作业设计有效性的研究中，要注重唤醒、挖掘和促进学生的潜能，促进学生的自主发展；注重学生思维和能力的发展，促进学生认知、情感、态度和技能的和谐发展。关注学生的生活世界和学生数学学习的需要，促进学生的个性发展；必须重视学生终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

2.实践创新:充分利用百年名校多次承担***、省级科研项目的丰富经验、数学组丰富的资源和雄厚的教研实力，调查小学生数学作业设计现状，构建有效作业设计标准，规范教师教学行为，建立可行的有效作业设计机制。

3.通过本课题的研究，力争在小学生数学作业的设计和有效性研究方面有所突破，并以此为载体，构建“有效课堂”、“有效教学”、“有效教育”，实现教学双赢和师生共同发展。

七。理论意义和研究价值

数学来源于生活。我们应该应用数学知识解决生活中的各种数学问题。作业是课堂教学的延伸和延续。小学数学作业设计的有效性研究是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。在数学教学中，加强知识与实践的联系是非常重要的。作业设计的内容个性化、生活化、社会化，作业的形式强调开放性、探究性、合作性，作业设计的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，让作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中应用，在开放中创新，从而获得更好的效果。

八。研究支持

1.专业支持:我是中文系毕业，本科学历。本人工作十二年，一直从事小学教育教学研究。多次参加省市课题研究，在各种报刊发表论文，可以促进研究工作的进展。

2.项目前期工作:项目负责人具有一定的理论和研究能力，长期关注小学数学作业，对教育教学方法有自己的看法。此外，该负责人还查阅了大量文献，收集了与本研究相关的资料。因此，前期研究分析工作进展顺利。

开题报告指导老师意见2

该生与老师充分讨论过选题，符合思想政治教育专业毕业论文要求，参考文献较多，有一定实用价值。本课题是学生专业知识的延续，符合学生专业发展方向，提高学生的基础知识和技能，有利于学生的研究能力。研究方法和研究计划基本合理，难度适当。学生可以在规定的时间预测（数据为往年仅供参考）内完成论文设计。

开题报告指导老师意见3

XX同学设计的课题是智能锅炉温度控制系统，课题来源于生活和生产的实际。题目涉及信号检测与处理、微机控制技术、单片机应用技术等专业知识。，并具有一定的深度和广度；该同学在开题时收集并查阅了一些技术资料，所设计的系统任务基本明确，设计思路清晰，控制方案选择合理可行，对所选器件进行了详细论证。工作量适中，工作计划得当，预测能如期完成设计。

问题答案通过，同意进入毕业设计。

同意开始话题。

开题报告指导老师意见4

该生与老师充分讨论过选题，符合思想政治教育专业毕业论文要求，参考文献较多，有一定实用价值。本选题是对所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，有利于提高学生的基础知识和技能以及研究能力。研究方法和研究计划基本合理，难度适当。学生可以在规定的时间预测（数据为往年仅供参考）内完成论文设计。

同意开始话题。

(讲师签名)xx，xx，xx，XX

开题报告指导老师意见5

通过与课题组成员和老师的充分讨论，该生查阅了大量文献，确定了具有一定市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本清晰。通过设计和研究，可以提高开发电子产品的能力。本课题的研究方法和步骤基本合理，难度适中。学生可以在规定的时间预测（数据为往年仅供参考）内完成本课题的设计。

同意开始话题。

(讲师签名)xx，xx，xx，XX

开题报告指导老师意见6

讲师的审核意见应反映以下几点:

1、学生开题报告关于课题来源的研究现状和发展趋势；

2.学生开题报告的基本内容、主要问题和研究方向是否明确；

3.学生开题报告中的研究方法和措施是否可行；

4.学生开题报告中研究工作的步骤和时间预测（数据为往年仅供参考）安排是否合理，特别是学生开题报告中的时间预测（数据为往年仅供参考）安排要符合本人下达的任务书中规定的时间预测（数据为往年仅供参考）安排；

5.你同意打开话题吗？