幼儿园大班科学活动说课稿《风的秘密》含反思

《风的秘密》，幼儿园班级科学活动讲座手稿，包含反思。

作为一名教职员工，认真准备课堂讲稿是很有必要的，它可以帮助学生理解和掌握系统的知识。我该怎么写课稿？下面是边肖为大家编写的教材《风的秘密》。希望对大家有帮助。

教材分析:

自然界充满了神奇而有趣的科学现象。以“风”这种自然现象为例。一年四季都会遇到我们，这是孩子们从能来到户外的那一刻就能感受到的现象。现在是春天，是孩子们探索风的好季节。江南春天的天气就像洋娃娃的脸一样多变。白天气温很高，但是到了晚上，突然刮起大风，气温急剧下降。在幼儿园里，你会听到大班小朋友在说话:我看到了迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把***吹得到处都是，清洁工还要再打扫一遍；今天有点冷，妈妈给我多穿了些衣服...从我孩子的话里，我发现“风”是孩子需要的，也是孩子感兴趣的。跟随孩子的经历和生活，让大班孩子自主生成一系列活动，围绕风来探索风的奥秘。

儿童状况分析:

大班的孩子对周围的事物和现象感兴趣，好奇，求知欲强，有的孩子可以用感官去探索问题。但孩子有时会对事物和现象做出主观臆断，这是不科学的。希望孩子们在主动学习的过程中，大胆探索，训练他们客观描述现象，根据事实举一反三，知道科学存在于客观事实中，而不是老师的头脑中。

目标:考虑到儿童的经验水平与其潜在发展水平之间的差距，为儿童最近的发展区制定了以下目标:

1.引导孩子感受和发现风的大小，探索和判断风的方向，并努力使之。

2.初步了解风的利弊，引导孩子辩证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3.可以和同龄人在活动中协调，在合作中互相学习。

准备工作:

1、知识和经验准备:

(1)孩子每天记录天气预报，注意风的内容；

(2)根据不同的风向，让孩子把自己的发现和经历以图片的形式记录下来；

(3)请家长配合，提前和孩子收集一些关于“风”的信息和知识。

2.材料准备:

(1)每组一个分类板。

(2)吹风机、风扇、垫子、抽水机、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。

(3)一张“笑”的脸书图片和一张“怒”的脸书图片。

3.环境资源准备:选择有微风的天气。

设计理念:

教师在儿童探索活动中的一个重要作用就是“引导儿童走向明确的方向”。关于风，孩子并不能真正理解它的形成，但可以通过自己的所见所闻所感证明风的存在，通过实验证明风的大小和方向，甚至可以尝试用常见的工具制造风，让孩子真正接触大自然，发现大自然的奇妙。在此次活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性问题，由幼儿自主收集信息(书本、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼、说话、倾听、动手、思考的过程中不断丰富和拓展关于“风”的经验，自己想办法解决一些问题，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识。

活动流程:

首先，自然的介绍激发兴趣(5分钟)

老师:过几天我们要去旅游。我知道每个人都关心天气。那么，这两天的天气谁来告诉你呢？

老师:“偏北风2-3级”。我们能在哪里看见它？你怎么知道有风？(带领幼儿观察和感受户外)

我的问题可能会让孩子回忆起过去的经历，说“国旗，叶子……”。这时候孩子对风的感受在他们的讨论中肯定是不够的。适时带孩子到户外感受风的存在，让他们自己发现，风来的时候，自然界有各种奇妙的变化:花瓣随风飞舞，池水荡漾，彩旗迎风飘扬。

二、感受风(6分钟)

老师:你听到了什么？你看到了什么？你有什么感觉？(让孩子用图片的形式记录下来，告诉大家)

(展示分类板)让孩子对自己的图片记录进行分类，并要求他们在分类前互相讨论。儿童分类和集体考试。

在探究微风的基础上，激发孩子关注风的变化的热情。这自然导致了未来的探索活动。当中级风和强风来临时，要求他们自发地到户外感受，然后将他们的经历和发现以图片和表格的形式记录下来并分类。

老师:风有风的等级。风的等级不同，意味着风的大小不同，人的感受也不同。

三。探索并判断风向(10分钟)

老师:天气预报说今天会有北风。那是什么意思？(北风刚从北方吹来)(是风向)

“用什么方法？”

用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外引导孩子用自己的方法证明风向。比如观察旗杆上飘扬的国旗；让孩子们把羽毛和塑料球放在操场中间，让它们随风滚动...通过活动让孩子真正明白“风真的是从北方来的”。在了解了风有方向的特性后，鼓励孩子想办法记录“风向”。让孩子讨论方法:可以标汉字或箭头，记录不准确，只要初步学会使用科学的记录方法。

四。试试造风的方法(10分钟)

老师:(拿出风车)这些风车可以在活动室玩吗？

孩子肯定会说“怎么玩，一点风都没有！”我会用一句话点燃孩子造风的热情:“没有风就不能造点风吗？”如何制造风？带着这个问题，让孩子自己找材料，比如吹风机、电风扇、风扇、气球打气筒...孩子们可以用纸板和风扇吹气球，释放空气...鼓励孩子尝试用各种方法制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我觉得这些生动有趣的探索活动对他们以后的成长会有深远的意义。

延长时间预测（数据为往年仅供参考）:(3分钟)

老师:孩子们想出了很多制造风的方法。你喜欢吗？为什么？(儿童讨论)

通过孩子们自己在课后不断收集信息和资料，可以让孩子们逐渐发现风能可以帮助人类做很多事情。利用风可以发电，传播种子，但也会给人类带来危害。我觉得，知道风的利弊，有助于孩子辩证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

教学反思:

活动圆满结束！活动前，我给孩子营造了一个轻松自由的活动氛围，让孩子在轻松自由的氛围中轻松得到锻炼和提高。在活动过程中，孩子表现活跃，能够用完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。