特岗教师三年期满后的出路是什么

全国特岗教师招聘计划已经实施，每个地区所招聘的人数也都不相同，之前已经为大家进行分地区介绍了，今天我们讨论的内容是特岗教师三年期满结束后的出路有哪些呢，下面文章带来介绍！

1、可以选择在当地留任，保证有编有岗，并享受当地教师同等待遇。

2、异地留转，或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充，首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。

3、可重新选择就业，各地***包括教育部门要为此提供便利。

从西部已实施特岗教师计划的省份来看，三年服务期满后，绝大多数特岗教师选择了留任，有的省份特岗教师留任比例高达97%。

1、往年特岗教师招聘不将教师资格作为限制性条件，具体要求按照人力资源社会保障部、教育部等7部委《关于应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通知》(人社部发〔2020〕24号)有关规定执行。

2、符合招聘岗位要求。

3、以普通高校本科及以上毕业生和师范专业专科毕业生为主，年龄不超过30周岁。

1、对教师工作的促进功能

学校的规章制度、教育计划、教学大纲等，对教师的教育行为起着重要的指导和调节作用，但是，它们不可能包揽教师的一切教育行为，还必须有一种更灵活、更有效的，时时处处能起指导、调节与监督作用的东西，这就是教师职业道德。教师职业道德对教师教育行为的调节主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的。教师职业道德能够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，保证教师教学工作的顺利开展和教育任务的圆满完成，这是教师职业道德基本的社会作用。

2、对教育对象的教育功能

教师劳动的对象是青少年学生，尽管青少年有自己的情感、意志和主观能动性，但是，由于他们正处于生长发育期，对是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实体验，因此，青少年具有很大的可塑性。他们往往从教师的道德意识和道德行为中汲取是非、善恶观念。当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。

3、对社会文明的示范功能

学生是具有多重角色的个体，他们在学校是学生，在家庭是成员，在社会是公民。学生的多重身份使教师的接触面无限扩大。教师为了做好教育工作，必然要与社会及家长打交道，以实现社会教育、家庭教育与学校教育的统一。当教师严格遵循教师职业道德，以高尚的道德面貌出现在社会活动中时，他们的道德风貌、人格形象便会对社会各方面产生积极影响，这些都体现了教师职业道德对社会文明的示范功能。

4、对教师修养的引导功能

教师是人类灵魂的工程师。社会对教师整体素质的要求高于其他行业的从业人员。教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引导功能。