英语老师个人教学心得

教师的个人英语教学经验

平日里，脑子里难免会有一些新的想法。写一篇文章，记录下来，这样我们才能制定出好的总结方法。你想好怎么写你的经历了吗？以下是边肖为大家整理的英语老师个人教学经验，希望对大家有所帮助。

我在小学五年级和一年级教英语。刚参加工作，没有教学经验。我压力很大，但也给了我很大的动力。我没有经验，但是我有热情和动力。我们学校都是很懂事的农村学生，大部分学习意识都很高，这让我对教好他们很有信心。比较好年的英语学习只要求学生说简单的口语。我通常用多媒体教学来吸引孩子的注意力。从而快乐地学习。

因为我们学校的课程改革，课堂模式的不同，所以我们必须坚持学习，根据不同的课型做好每一节课。在加拿大，一些大一新生来工作。他们之前没学过英语，连26个妈妈的读、听、说都不会。他们学起来都比较难，更别说句子和对话了，就像读天书一样。然后，我只能重新调整课表，前两周花两节课，重新教学生学习26个妈妈，纠正他们个别妈妈的发音错误，大一新生单独留下来补习。还有几节课教学生一些简单的句子，比如:goodmorning！你叫什么名字？等等，让他们慢慢接受英语。

一切步入正轨后，我发现很多同学虽然对新老师、新知识充满了好奇，但对英语课45分钟的学习明显有点不耐烦。所以我根据学生的实际情况来准备每一节课，准备各种英语单词卡和实物，用直观教具、多媒体、动作、表情、游戏来吸引学生，让他们快乐地学习英语。比如:教学第三单元什么是syourfavouritefood？比较好节课，学生要学习九个新单词的发音，这对他们是一个挑战，对我也是一个考验。于是，在这节课之前，我认真备课，设计了不同的展示方案，准备了这节课需要的单词卡片和一些实物，比如西红柿、土豆等。我把这些东西带到课堂上，同学们都觉得很有趣，很新奇，上课特别认真，也活跃了整个班级。

每个单元学完新单词后，还有“跟踪”和“读写”。这两部分是让学生在学习新单词的基础上，能够用新单词说句子或对话，并应用到日常生活中。在教句子的时候，我没有太强调语法。相反，我要求学生多阅读，多记忆，并学会使用新的句型与他们所学的单词交谈。对话照顾不同发展水平的学生，难度适当，让每个学生都有练习的机会，增强学困生学习英语的信心，提高他们在对话2中的反应能力。每次课后都要求熟悉学习，简单对话。

英语学习就是要密切关注句型和单词。我们每个班每个组都有一个英语组长。要求学生每天早上自习，背诵和记忆前***学过的单词和句子。我不得不不时参加随机测试。

课堂教学离不开实践的巩固。因此，要在课堂上设计全面高效的反馈，每次都要亲自批改，培养学生良好的写作习惯，做到书写工整、规范、正确。批改作业的时候，我会用规范、工整、漂亮的作业在笔记本上画一个笑脸，让同学们互相比赛，看谁收集的笑脸最多。这种方法会促进一些学生写好英语作业。

并改正改错本上的错误。我们平时作业不多，让学生默记四个单词和句子，做到少而精。

对于一些后进生，在学生中实行“一对一”。两个人互相学习英语，互相帮助，互相进步。

学习英语是一个循序渐进的过程，每个阶段都不能懈怠。英语教学要循序渐进，脚踏实地，让学生通过小学英语课，丰富英语基础知识，形成一定的学习习惯和自学能力。在今后的教学中，我将继续加强教材的学习，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“真顺口，真顺口！”“这样才能取得更大的进步。

高中之后的几年，在我的学习和教学过程中，在与学生相处的过程中，在向同学和老师学习的过程中，我不断反思自己，总结自己的一些教学实践，努力不断提高自己的教学水平，以达到高效教学。现在，虽然对我来说不是太满意，但我也有一些自己的教学经验:

首先，要不断激发学生学习英语的兴趣，消除他们对英语的恐惧心理，这对提高英语课堂教学效率会起到积极的作用。在这方面，我尽量做到:1)备课时，要设计清晰、实用、大多数学生都能完成的教学任务，让学生觉得自己学到了东西，有成就感，消除对英语学不好的恐惧，从而逐渐对英语学习产生兴趣。Ii)尽***努力在课堂上充满活力、信心和激情。用自己的状态去感染学生，调动学生的积极性。同时，我们把每一个学生都装在心里(承认差异，兼顾差异)，环顾每一个学生，给每一个学生参与的机会，特别关注后排的学生和内向的学生。让学生感受到老师对每一个学生都一视同仁，用心对待。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就对哪个课程感兴趣，愿意学哪个课程。当学生对英语学习感兴趣时，他们就会变被动学习为主动学习。

备课是一个非常重要的环节。要上好一节课，你得先准备好一节课。备课的情况基本可以决定要上的课的质量和学生要掌握的内容。不仅要准备教材，还要准备备课的教学方法和教学手段。在开始一门新的单元课程之前，我基本上是先浏览熟悉本单元教材中的所有内容和分发给老师的参考资料，对本单元的知识有一个清晰的认识，然后结合学生的实际情况确定重难点；然后思考用什么样的方法来引导学生学习这些新知识。***，认真写教案，每节课都要做好准备。从这学期开始，我在备课方面比以前做了一些改进:

1)在课文阅读方面，不是把课文的比较好遍阅读缩小为知识点，而是注重课文教学，设置不同的题型，提高学生的阅读速度和对课文的整体把握和理解；帮助学生梳理文章的思路，分析文章的整体结构。因为试卷中的完形填空空、阅读理解和阅读表达，会考查学生对课文的整体理解能力。

2)在准备知识点时，我努力让有限的课堂时间预测（数据为往年仅供参考）真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和练习，所以在备课的时候，我会尽量在老师的书上或者网上找到一些重要知识点之后适合学生的练习，变强调说为练，让学生通过模仿和练习巩固知识，改变自己当听众的习惯，尽量变少数人参与为所有人参与；变偶尔练习为全面练习。毕竟，不下水是永远学不会游泳的。

是对课堂备课内容的实践和检验。备课越认真、越充分，课堂就会越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要课准备好了，老师就会很有底气和自信的去上课。在课堂上，学生对知识和技能的掌握也是立足点和衡量标准。对此，我有以下做法:比较好，让学生知道每节课的学习任务，让学生知道老师会听写和检查什么，会学哪些部分。有了目标，就有了学习的动力，有了责任感，有了紧迫感，有了努力的方向。2)调动学生的学习积极性，营造和谐的课堂气氛，切不可将因作业或个别学生的事情引起的不愉快的个人情绪带入课堂，课后解决个别问题，因为整体的训斥在大多数情况下无助于教学进度和和谐的课堂气氛；要调动积极性，就要让学生成为课堂的主体，改变自己当听众的习惯，变讲课为实践导向，通过学生不断的思考、分析和解决问题来巩固知识，提高解决问题的技巧和能力。3)对于重难点的讲解，在举例的时候，我尽量让例句的内容贴近学生的生活，使用学生感兴趣的话题。我可以自己原创句子，因为自己的句子结构简单明了，学生一看就懂。而不是像我以前那样，从字典或者参考书上抄例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但是一定要结合学生的学习情况，才能使用。4)关注课堂上的每一个学生，尤其是基础差的学生，因为这些学生上课容易走神，要他们多回答问题；如果我看到有同学上课注意力不集中，我会马上叫他起来回答问题。确保每个学生都认真听讲。

是作业学生对课堂知识掌握程度的检验和巩固，学生学习中存在的问题会在作业中体现出来。在作业布置和检查方面，我的原则是:1)量要适中，量太少，大部分学生会觉得这个科目没什么事情可做；如果量太大，学生就会失去兴趣，甚至厌学。(2)作业具体，让学生知道作业要求，不仅知道作业是什么，还要知道作业要完成到什么程度，能不能写好或读好，写什么，读哪一部分好。如果我做习题，布置作业，基本都会附上作业要求(认真书写，***完成等。).我觉得这样会提醒和督促学生。3)只要布置作业，一定会检查。特别是课前的听写和背诵，要坚持抓住学生应该掌握的基础知识，不能放松。如果是做习题，在课堂上没时间预测（数据为往年仅供参考）处理的时候，也要收集一些同学的问题，看看他们有没有认真做完。发现问题及时与学生沟通；我会认真及时地批改学生交来的作业，并及时反馈和解决作业中的问题。对于较难的题目，学生在作业中错误较多，利用上课时间预测（数据为往年仅供参考）对每个错误进行详细点评；对于学生不该有的问题，给予个别指导并改正。

***，也是很重要的一点:向同学部的学长请教和学习。以上个人经验和总结，一些做法都是从中吸取的。我很庆幸，每次我在教学中遇到不懂的地方向老教师请教，他们都会不厌其烦地认真帮我解决。我心里真的很感谢他们，因为我知道我之所以一直能够在教学上有所进步，除了我个人的努力，我觉得我离不开他们处处的帮助和指导，还有这个好的团队，为我的成长提供了肥沃的土壤和空的空间。年级组给了我实践教学理念的机会，我们教学组的良好氛围促进了我的提高。我现在在教学中的一些好的做法，都是得益于同学们的段群学长们:在课堂上向他们提问，听他们讲课的过程中，我学到和体会到了很多东西，尤其是以下几点对我的教学触动很大。从王老师那里，我了解到备课是细致的。只有抓住大纲，自己把文章理解透彻，考什么，学生要掌握什么，掌握到什么程度，备课才能准备好重点和难点。我们经常这么说，但真正做到并不容易，尤其是英语语言知识比较零散。虽然这个我做的不是很好，但是这是我努力的方向；从他那里，我也学会了用生活中简单易懂的例子，用英语解释一些抽象的概念，让学生一听就明白。上课举例时，尽量自己造句，使例句内容贴近学生生活，不是他们感兴趣的话题，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就懂。这是听徐老师的课学到的，从这学期开始我就在努力做到。彭老师的课注重对文章的整体把握和分析，思路清晰，步骤完整；吴老师重视课前考试，我从中吸取了他们的经验。张老师、李老师等。都是教学经验丰富，各有特色，值得借鉴。

同时感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮助。希望以后在各位***老师和学长的指导下，能取得更好的成绩。

作为一名教师，最重要的任务是提高教育教学质量。我看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》这本书，受益匪浅。我选择了这些建议来谈谈我的想法。

比较好，老师，珍惜孩子对你的信任

老师面对的是孩子极度脆弱和脆弱的心灵。在学校里学习，不是没有热情地把知识从一个头脑里塞到另一个头脑里，而是师生之间时时刻刻都有精神上的接触。其实师生关系应该是平等和谐的。老师要学会蹲下来看着学生，让他们觉得你是公正的，信任他们。每个孩子都有自己的优点。在老师眼里，学生没有好坏之分。当学生表现好时，我们应该给他们更多的鼓励。当学生做得不好的时候，我们更应该关注和引导他们朝着正确的方向前进，让他们在理解的道路上走得更远。别怪，每个人心中都有脆弱的地方，孩子也是。其实他们也在受苦。作为老师，我们应该经常启发和鼓励他们，让他们看到自己的进步，感到自豪和尊严。

第二，互相学习，取长补短

如果你发现孩子的作业本大多字迹正确漂亮，错别字很少，那么这就是学生在这门课上能学到很多东西的明显标志。

你想想，我这几个月的教学真的是这样的。练习本是学生养成习惯的一面镜子，也体现了一个老师的教学效果。对于新教师来说，学生习惯的培养是未来良好教学效果的基础。我缺的就是这个。要经常培养他们良好的学习习惯，真正得到自己的学习方法，让他们在以后的学习中更加省力，更加有效。

要学习观察同事的经验，进行自我观察、自我分析、自我学习、自我教育。在此基础上，逐渐形成自己的教育思想。

学习***的经验不是把个人的方法和途径机械地套用到自己的工作中，而是从中移植思想。向***的老师学习，应该会产生一定的信念。

第三，教师的教育素养

对于一个教师来说，关于学校教学大纲的知识应该只是他知识生涯中的基础知识。只有当教师的知识视野与学校的教学大纲不可比时，教师才能成为教育过程中真正的专家、艺术家和诗人。其实要达到这样的状态，我觉得最重要的是不断充实自己，提升自己。读书，读书，再读书，这方面的教师教育素养就靠这个了。这方面我确实做的不好。每天都在不停的忙着备课，听课，批改，管理班级。我总是抱怨我没有时间预测（数据为往年仅供参考）学习，但是空闲时间预测（数据为往年仅供参考）我又懒得动。然而，那些教育书籍静静地躺在书架上，早已落满灰尘。只有在需要的时候，才想到找些书看看有没有可以借鉴的文章和教案？这个时候想想他们真的很难过！可怜的东西！感觉自己还年轻，见识足以应付孩子。但是面对高速发展的今天，可以说孩子的眼界更加开阔了，我们要时刻要求自己走在前面。那么只有读书才能武装我们的头脑，让我们走出[/k0/]的尴尬境地。而这种读书的意识，应该是一种发自内心的需求，一种求知的欲望。

作为一个年轻人，我对教师这个职业还有不成熟的想法，学习是我补充自己，让自己成熟的比较好方式。我想不断学习，积累经验，这样才能成为名师。

随着新课程改革的逐步深入，我校开始全面推行由点到面的高效课堂教学模式。对我来说，高效课堂教学模式的实践只有一年。一开始，我也不知所措。指导方案的编写不知从何入手，教材内容不知如何选择。每次上完一节课，总觉得不太踏实。但一年后，我深有感触。是课堂教学的主阵地。提高英语教学质量，必须重视课堂教学，注重英语课堂教学的有效性，实施有效课堂教学。以下是我对过去一年实施高效课堂教学的感受:

浓厚的集体备课氛围，共享课堂教学资源

良好的备课是提高教学质量的关键，也是高效课堂实施的最重要环节，有别于传统教学。一年来，我们备课组成员集体备课的氛围相当浓厚。根据高效课堂实施细则，每个教学单元要准备五个指导案例，包括词汇、阅读、语言点、语言运用和语法、复习指导案例，有时还要准备单元训练案例。全组成员每人准备一个辅导案例，主备也准备课件和教学设计，然后集体讨论。经过学校两级审核，最终确定正式稿，然后分发给学生。我们在课改的课堂上使用相同的教案和课件，实现了资源共享。但是老师会在自己的班级适当调整共享资源，以达到自己班级的***教学效果。翻看过去一学年的教案和课件，感觉编写越来越规范，重难点越来越准确，课件编写越来越精致。我坚信，如果你在备课上花更多的精力，你在教学上会有更多的效果。

第二，鼓励学生自主学习，提倡合作学习。

自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习并完成相应的指导计划。自主学习是一种主动学习，能激发学生的学习兴趣。学生不仅可以在学习内容上***思考，还可以丰富自己的学习经验，使自己获得积极深刻的情感体验，把我想学的变成我想学的，给学生提供足够的自主活动空。同时，小组合作学习可以将个体竞争转化为群体间的竞争，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，因材施教，真正实现每个学生发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动成为一种有效的互动策略。我的班级被分成10个学习小组，每组有6名学生。组内学生积极互动，组外各小组激烈竞争，争做***小组。一年来，效果确实不错。

第三，学习计划的适当反馈会改变学生的学习态度。

每节课都有学习计划反馈的环节，包括学生学习计划中的亮点和存在的问题。同时还有***的个人，写作进步的个人，有天赋的学生，有思想的个人，***的群体，支持的群体等。不管是哪一种，对学生都是一种无形的鼓励，学生都很在意。有时候刚反馈完，就有同学问“老师，为什么***的个人没有我？”这简单的一句话，说明学习计划的反馈对学生的学习影响很大。我不直接批评学习计划做得不好的学生，因为现在的学生自尊心很强。我将指定这些学生为进步人士。当我在课堂上或课后与这些学生交谈并再次阅读学习计划时，我会发现这些学生的写作更加规范，他们在课堂上的注意力更加集中，他们学习英语的兴趣也非常浓厚。我很高兴看到这些变化。

四个。同学们精彩的展示和点评，将整堂课推向高潮。

小组讨论时，不再像以前那样站在讲台上，而是深入到学生中，在小组间来回穿插，了解每个小组存在的问题，随时解答，使师生关系更加融洽，这就是所谓的“师其师，信其道”。讨论结束后，我们将进入演示和评论部分。一年来，就口语演示而言，我的两个班的学生都能热情地用英语发言，无论是小组的哪个级别。上台讲评的同学，姿势端正，声音洪亮，态度大方，充满激情，思路清晰，注重知识之间的内在联系。别看这些学生，站在那里像个小老师，精彩的点评总能赢得学生的掌声。像何小卓、吉星宇和刘晶这样的学生是杰出的。

第五，营造快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在高效课堂上，我更注重激发学生学习和讨论的兴趣。兴趣是比较好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”快乐的课堂，和谐的教学氛围最能吸引学生的注意力。尤其是英语教学，在课堂上，基础差的学生听不懂，听不懂，没有学习的意愿。如果老师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的所有活动都将是无效的。所以我经常和这些同学交流，鼓励他们在群里积极探索，倾听别人的意见，及时发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励。只有这样，才能构建一个快乐和谐的课堂，才能真正促进每一个学生的发展。此外，和谐快乐的高效课堂学习克服了教学效率低、学生练习机会少、训练不足的缺点，逐步改变了学生懒于说话和思考、过于依赖老师的被动学习方式。

总之，高效课堂教学运用得当，不仅可以发挥教学***，活跃课堂气氛，为学生自主合作探究创造机会，而且可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生健全的人格起着关键作用。在英语教学中，我们应该充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的***结合，共享这种课堂模式教与学的乐趣。