守护“云课堂” 浙大宁波理工学院在行动

　　据了解，浙大宁波理工学院自4月12日下午起全面启动线上教学，充分利用线上教学平台，有序推进线上教学实施，确保在线学习与线下课堂教学同质等效。各学院充分落实教学主体责任，推出在线教学质量把控“组合拳”，确保在线教学工作平稳运行。

　　马克思主义学院提前做好线上教学预案，在学校全面启动线上教学前，各教研室顺利完成各项集体备课任务。学校思政理论课共覆盖大一大二年级77个行政班，4855名学生。线上教学期间，学院将疫情防控的生动实践转化为鲜活课堂，将抗“疫”元素有机融入思政课程，切实发挥思政课程在疫情防控中的积极作用。陈伟老师通过对近期各地疫情相关信息及***报道的梳理，引导学生进行讨论，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，通过互动，加强课堂的吸引力，提升课程教学效果。

　　机能学院建立教学工作***会和学院***听课制度，要求每人每周至少听2门课程；建立教学日报制度，每天下午5点完成学院教学日报总结，并报送教务处；针对网课环境约束力弱的问题，老师在课堂中加强课堂管理和师生互动，如设置提问环节，要求学生打开摄像头检查上课状态等；针对自制力差的学生容易开小差，甚至放弃听课，一般听课的注意力持续时间预测（数据为往年仅供参考）不会超过20分钟等问题，有些老师采用20分钟就要让学生动动脑子做点小练习，巩固知识点；另外，还有很多老师精心挑选其他大学***的MOOC课程，比如西安工业大学的“工程材料”、大连理工的“2D工程制图实践”等用以辅助教学。学院教务学务、专业老师不断联动，及时传递学生心声，做好桥梁纽带，搭建钉钉课程教学群答疑群，为网络授课顺利进行保驾护航。

　　商学院以钉钉视频形式召开疫情防控专题（扩大）会，立即启动应急预案，部署线上教学工作。为了确保线上教学质量，各专业也分别召开视频会议，传达学校的相关要求，引导教师线上教学中也要展示疫情防控下的正能量传播。学院与被划入“三区”的老师沟通联系，协助解决线上教学问题。国际商务郭晓琳老师与孩子一起在***集中隔离点进行隔离，由于孩子较小喜欢闹腾，担心影响线上教学。每天晚上哄睡孩子后，郭老师一节一节的进行课程视频录播，以便给学生正常授课。兰振东、王一帆等老师由于课程需要实验室专用软件，且必须使用校内网连接服务器，他们多方途径想办法，在校内外师生通力合作下，借助远程控制完成软件教学，临时满足上课需求，确保不落下一节课，不降低教学质量。全面转入线上教学以来，学院实施在线教学情况日报制度，共涉及专业课208门次，55个班级，授课教师72人，教学秩序基本稳定，未接到一起教学异常情况报告，学生参与积极性高，课程任务明确，实现了知识在云端的有效传递。

　　土建学院为维护良好的在线教学秩序，保证线上教学质量和学习效果。在学院官方微信公众号发布“共'砼'抗疫停课不停学——上好网课倡议书”，并向学院全体学生发布“疫情防控网课指南”。与超星平台对接于往年4月13日下午组织学习通系统操作培训会，参会教师在交流提问环节积极踊跃，制定线上考试预案。实施“线上教学日报”制度，每天（周一至周五）早上发布当天线上教学课程“线上教学日报表”，请任课老师课后填写，内容涉及到课人数、使用平台和存在问题及建议等。全面线上教学以来，土建学院开课课程总体到课率高；并通过课程回放方式着力解决重修学生课程冲突问题。

　　生化学院提出线上教学“不减质量，不降标准”的目标，组织各专业教学负责人走进在线课堂听课。尤其关注青年教师，了解青年教师授课和学生学习情况。大家提出的最多是难于了解学生状况的问题，教学负责人及时支招：一是充分利用各教学平台的学习统计功能，如签到、问卷、提醒等，甚至可以自创小游戏；二是充分发挥班助、班委、辅导员的协同作用，及时收集学生的反馈，以便持续改进；三是对学生的学习问题要及时回应，比如胡桂香老师还分享了自己的做法，在她的《物理化学》课上，胡老师为了能及时掌握学生的学习状况，要求学生拍照发送老师，老师批改后，再返回给学生。尽量创造学生有同线下学习的良好感觉。经过几天的重点听课帮扶，发现了不少问题，及时解决了不少困难。经过教学方法和形式等方面的改进，师生同时反映，这样既紧密了学生和老师的教学关系，又提高了教学效率。（通讯员：浙大宁波理工学院卢帆）