职业教育要“高就业”更要“优就业”

近日，新华网上有则***令人深思，浙江经贸学校学生李孝鹊说，毕业后想留在宁波这个现代化国际港口城市从事物流工作，朝着成为专业的现代物流管理人才的方向努力，继续追寻自己的梦想。从中可以看出这位中职生对就业的美好向往，由此引发了个人的一点想法。

普遍认为，“职业教育就是就业教育”。***《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针”。“就业导向”作为指引职业教育发展方向的政策规定被明确地提了出来。其丰富的内涵集中体现在这样几个方面：一是就业是职业教育发展的比较好要务，要千方百计解决职业教育的就业问题；二是职业院校要积极寻找各行各业需要的就业岗位；　三是职业教育的教育教学要紧紧围绕职业素养所涉及的职业意识、职业道德、职业技能和职业行为等方面进行。在“就业导向”政策的引领下，职业院校毕业生的就业率已成为衡量职业学校办学质量的一条重要标准。

可喜的是，我市的各个职业院校按照市场需求，科学设置专业。努力与产业发展相融合、与企业需求相衔接，注意教学内容与培养目标相结合，积极培养市场需要的高素质劳动者和技术技能型人才。教育部职业技术教育中心研究所最近出台的《***职业教育发展报告(2002—2020)》中提到，“中职就业率达到95%以上，高职就业率达到87%以上”，这份权威性的报告同时称，“中职毕业生初次就业率连续六年95%以上”。这里，涉及到了一个“初次就业率”的概念。在职校生高就业率的背后，“许多职校生上岗不久便离岗的现象仍然相当普遍”，“高就业率并不意味着优就业率，就业质量不高这个问题值得引起我们的足够重视”。反思我们的“就业导向”，国外先进的职业教育理念值得我们借鉴。以德国为例，大多数德国人的共识是接受职业教育并不是只为了找一份工作，而是为了一个职业，一个终身的职业，想要的是一个他们热爱的职业。在这样的愿景下，德国的职业教育所培养的学生就业率很高，如高等职业学院毕业生的就业率达90%以上，而且70%左右的毕业生是被培训企业留用。由此，我们“低就业质量群体”的大量存在这一现实，需要引起我们足够的警惕，既要防止教育的过度，也要避免教育的不足。

时下，教育转型是个热门话题，“教育就是服务”是教育转型的核心理念。职业教育的“就业导向”同样需要转型，笔者认为，“就业导向”是职业教育中的一项国家政策，是大前提，不容改变。在此前提下，应该从充分挖掘那些被传统考试制度边缘化的职业学校学生的发展潜力，从他们的真实需要和愿望出发，以职业生涯为导向，为他们规划好职业和绚丽多彩的人生。这就要求我们的职业教育工作者多一份爱心，付出更多的热情和智慧，为每一个进入职业院校的学生进行职业性测试，通过选择合适的专业，确定发展的目标，提高他们的择业能力。