四川农机化院校车辆应用与检修专业课程

四川农业机械化学院是四川的一所职业院校。对许多学生来说，这是一所令人满意的学校。下面是钟书职校网整理的四川农业机械化院校技术专业花名册和专业课程。

四川农业机械化学院技术类专业报名:车辆运用与维修、机电工程关键技术、农村电力技术、数控加工技术应用、航空空服务专业、计算机技术、旅游经营与管理方法、农业机械运用与维修、机械加工与制造技术、财务会计。

四川农业机械化学院车辆运用与维修专业课

随着近年来我国汽车工业的快速发展，相关***人才尤其是汽车维修从业资格人才严重短缺。虽然我国各文化教育层次的高校包括综合大学、高等职业技术学校、职业高中、技工学校、职业普通高中等。，相继开设了车辆相关的技术专业，每年也有很多汽车专业的大学毕业生，但仍然不能满足销售市场的需求。关键原因是汽车专业的课堂教学不能与学生就业和销售市场很好地衔接和匹配，课程内容与具体的职业技能要求错位，不能与公司各个岗位的日常工作紧密结合，没有跟上技术升级的步伐，导致产品与客户满意度的差距越来越大。过去，许多职业学校全面实施了集成控制模块课堂教学，取得了一定的成效，但仍存在一些不适合实践活动的难题，如课程设置和课程内容现代化理论，忽视公司中级业务规模、标准、工作全过程和工作中情况的差异，消除了岗位的工作目标，人才培养难以达到公司“零距离”的要求。因此，近年来，一些职业学校逐渐尝试了一种新的教育改革——职业任务驱动型教育改革。任务驱动课堂教学是一种基于建构主义基本理论的教学方法，它将学习和训练所需的新的专业知识隐含在一个或多个日常任务中。通过对日常任务的分析和讨论，学生可以大致确定它涉及哪些专业知识，找出哪些是旧的专业知识，哪些是新的专业知识，在老师的具体指导和帮助下找到解决困难的方法，***根据日常任务的完成情况来建构所学专业知识的意义。

“职业任务驱动”是在“任务驱动”的基础上，将日常任务与职业工作联系起来，更加注重融入工作的教学目标，更加注重工作目标的实现，充分考虑公司之间的差异，致力于对职业至关重要的日常任务。在专业任务驱动的课堂教学中，教学目标的实施和课程目标的完成都体现在每一个实际的日常任务中，所以日常任务的有效和明确非常重要。考虑到学生目前的知识体系，日常任务要连贯，日常任务不能超出学生的专业知识和工作能力范围。学生应该能够利用当前的知识体系成功完成日常任务。以制冷系统关键部件的维护为例，可以设计日常任务“捷达AJR汽车发动机水温传感器的拆卸与维护”。在这个日常任务的整个过程中，学生可以回顾以前学过的专业知识，如制冷系统的大小循环系统，水温传感器的结构功能等。，并根据这个日常任务把新旧专业知识连接起来，让学生整合发展出一个专业知识链。而不是让学生在老师实际操作的演示后看到机械设备的拆卸和维修，他们也说不清水温传感器维修后有什么效果。注意学生特点和专业知识接受能力的差异，因为学生接受能力的差异与现有的基础不同。在设计方案时，要把每天的任务分成不同的层次，尽量让所有的学生在每一次学习和训练中都有一定的收获，感受到达成目标的快感和满足感，进而激发学生自学能力的驱动力。在分配任务的时候，比较好把任务分成两个日常任务级别:基础和提升。

比如在“传统点火系统”的课堂教学中，相关检查可以设计火花塞检查、点火线圈检查、分电器拆卸检查等基本的日常工作，并规定每个学生在老师示范后可以***进行。此外，设计方案推广了“传统照明系统布线”的日常任务，让有余力的同学也可以做。老师只做具体指导，不做示范实操。在整合生活实践的设计方案时，要尽可能的融入汽车维修公司的生活实践，既能体现公司的技术发展，又能防止设计方案脱离实际，融入日常任务。比如我们在《汽车电气设备构造与维修》课上讲“硅整流发电机组”的时候，一般关于发电机组维修的教学都是先把发电机组商品溶解，然后分成电机转子、电机定子、调压器、碳刷零件四部分进行检查，但是在具体维修的整个过程中，大部分都是车载检查。在设计方案时，可以将方案的日常任务设计为“发电机组的机上检查”，而不是将方案设计为总任务“发电机组的检查”，子日常任务1“电机转子的检查”，子日常任务2“电机定子的检查”，子日常任务3“调压器管的检查”，子日常任务4“碳刷部件的检查”。这样可以使学员更好更快地融入专业岗位的工作能力要求。将技术工种评定标准纳入本技术专业，职业文化教育以职业技能鉴定标准为准。学生必须申请相应技术工种的资格证书。因此，只有找到评价标准与具体工作能力要求的契合点，才能在纳入评价标准的前提下，重视学生具体工作能力的塑造。

比如汽车维修中级工实际操作考核中新增的一项就是传统点火系统的故障检测。但是传统的点火系统已经基本被淘汰，现代汽车都是用电子装置点火。在这个全过程中，学生要应用传统点火系统的原理和各部件的结构功能等专业知识，进行常见故障的辨别和故障检测，既塑造了学生的综合能力，又达到了课堂教学的目的。完善技术专业课程建设，完善教学内容。在执行日常任务设计方案时，要对其他课程的教学计划和孩子的学习情况给予足够的重视，增强与其他课程的横向联系，完成课程开发。以“发动机构造与维修”课上点火正时的调整为例，可以联系“汽车电器构造与维修”课上的经销商——Zhen空泵风扇、离心风扇提前组织点火，将点火提前角的调整与汽车发动机点火正时的调整融为一体。这样做的好处是学生可以感受到车辆各专业科目之间的联系，有利于学生整合所学专业技能，制作系统软件专业技能管理系统。应重视职业道德教育的渗透。教育部发布的统计数据显示，2008年，全国各地中职学生平均就业率达到95.8%。

与大学生的“就业问题”不同，中职学校中公司制造一线塑造的具有专业技能的“蓝领工人”成为学生就业的新欢，部分高校对大学毕业生的需求较高。正是这部分素养操纵和控制着人的一切职业个人行为，并直接决定着员工自身的发展前景和成功的可能性。因此，职业文化教育的重点和难点应该是学生潜在素养的塑造。在车辆专业的专业任务驱动课堂教学中，设计方案时可以考虑潜在的德育教育。可以模拟专业岗位的工作情境，设置专业岗位的日常任务(必须以小组合作的方式进行)，让学生按照公司的制造规定进行岗位的日常任务，在任务完成的全过程中塑造学生的合作理念、沟通协调能力和职业素养。近年来，边肖在汽车专业实践活动课堂教学中逐步深入应用了“职业任务驱动”的教学方法，日常任务设计方案逐步完善。此外，科研日常任务绩效评价指标体系取得了良好的教学内容。从2006级、2007级、2008级《汽车电器构造与维修》课程内容的测评结果可以看出，达标率分别为72%、80%、90%，***率(85分以上)分别为11%、18%、28%。根据问卷调查，学生的满意率分别为77%。边肖将在今后的综合实践课程全过程中不断借鉴经验，探索和完善“专业任务驱动”的教学方法，争取更强的课堂教学考试成绩。

四川省农业机械化学校简介

四川农业机械化学院成立于1958年，隶属于四川省农机局。1980年被教育部确定为全国各地重点职业高中，2000年被列为全国重点职业高中。2009年被确定为全国“送教下乡”示范学校和我省职业学校全国技能竞赛组织学校。2013年被省扶贫办评选为“四川省中等职业教育培训五星级学校”。往年开展了“全国中等职业基础教育改革发展趋势示范学校发展规划”，并于往年通过省和国家有关部门的项目验收，被命名为“省级文明校园”。学院农工多管齐下，课堂教学、学习培训、生产制造、科研一体化，企业、学校、农民、学校联合办学。发展趋势是成为拥有优质办学资源的中等职业院校。高校具有大学文化教育和高等职业教育的整体实力和水平。逐步在2012年与四川省交通职业技术学校、四川省机电工程职业技术学校、四川省轻工职业技术学校、四川省职业技术学校等学校合作，开设3-2段、中高对接的高职班。高校面向“三农”、面向公司、面向全国，实行多层次、多渠道、多形式办学，为社会发展塑造和输送3000多名高技术专业技术人才和4万多名中等专业学校技术人才，学习和培训车辆、拖拉机驾驶员等各种农业技术和6万多名技能人才。高校依次被教育厅、省计委授予“四川省文明行为学院”、“四川省***德育学院”、“四川省“十一五”先进集体事迹”、“四川省职业文化教育先进单位”、“四川省中等技术学校招生先进集体事迹”、“四川省高校毕业生就业先进集体事迹”。它们被财政部和全国总工会授予“全国***职业技能鉴定站”。

学院位于世界历史文化遗产、***历史文化之乡平遥。占地365亩，总建筑面积12.89万平方米(其中10.9万平方米用于课堂教学)。教学设备和机械总价值3251万余元，公共图书馆藏书21.5万册，电子书30万册。高校被称为“花园校园”，自然环境优雅幽静，课堂教学和服务设施齐全。目前在校全日制学生3000余人。采用准军事化管理方式，实行理论联系实际的教学方法，确保学生安全健康发展。高校工作人员226人。现有双师型教师170人，其中具有硕士学位的26人，具有高级职称评审的53人，全国***教师、教育工作者9人，省部级***、高级教师、能力班主任18人，“双师型”教师占专业学科教师的95.9%。高校现有车辆应用与维修、机电工程关键技术、电子计算机及其应用、数控加工技术应用、机械加工制造、供用电技术、电子电气设备应用与维修、农村电气化、制冷与农产品生产加工、设备与农业技术、假日旅游、文秘人员等20个技术类专业。其中，农用车应用与维修、车辆应用与维修、加工制造技术、农村电力技术、计算机技术等5个技术专业为***高等学校重点基础设施技术专业，农用车、汽车维修、机电工程、计算机、数控加工技术、加工制造、电子电气技术等7个技术专业为省部级示范技术专业。

高校建设了全国农业机械化实用产业基地、全国职业文化教育汽车维修实用产业基地、全国电子器件和信息技术行业技能型人才塑造实用产业基地、全国农牧业特有技术工种职业技能鉴定站、四川省计算机技术工作能力评价点、省部级电子电工及其自动化技术实用产业基地、省部级机械加工制造技术焊工实用产业基地。省部级数控加工中心技术实践产业基地、省部级计算机技术实践产业基地、晋中孙智能自助实训中心等。，建立了85个实践培训。校园内有机动车驾驶培训学院、汽车修理厂、见习加工厂、实验农场、高科技设施蔬菜产业园等实用生产制造产业基地。近年来，高校深入推进校企合作办学、校农合作、工程置换、顶岗实习等成型方式的改革创新，创建了50多个稳定的校外实习和学生就业产业基地。高校建成了10个理论与实践一体化的标准化教室、30个多媒体教室、1个录播室、6个技术类专业教育资源服务平台和1个现代远程教育服务平台，智能教育资源总产出达到1.4t，高校智能化和信息化规划水平达到了国内先进学校的标准。在孩子学习期间，可以立即办理汽车驾驶证、汽车修理工、焊工、焊工、加工中心操作工、计算机技术、农用车操作工、设备修理工等30多种全国通用的职业资格证书。在校园里，他们可以持证上岗，顺利就业。

近年来，学生在四川、武汉、四川、四川、芜湖、四川、成都、青岛等地及省内30余家大中小公司就业，一次性就业率保持在98%以上。高校坚持“以服务项目为服务宗旨，以学生就业为导向，以职业工作能力为重点，以德育为基础”的战略方针和“面向全国、面向三农、面向公司、面向现代科技”的定位，以“责任、关注、奉献、无私奉献”为校魂，“转型发展、惠农文教”为双主体特色。”进军高职”为办学总目标，塑造“以管理之法治校、以质量立校、以***人才强校、以特色兴校、以办学多元化、以办学规模保校”的办学特色和“以民为本、以德为先、以学为先、以诚为美”的教学理念，全力改革创新塑造方法、教学方法、办学方式和改革。完善内控管理，提高办学规范化、信息化管理和智能化水平。按照“以德育人、以服务育人、以管理方式教书育人、以自然环境教书育人、以活动育人”的系统软件智能自助和“校企合作办学、校乡合作、校校合作、实习、工程置换、中高层对接”的成型方式，让学生基本发展，从事胜任教育，拥有继续教育的服务平台。

以上是我为大家整理的四川农业机械化院校技术专业现状。如果同学们对院校和技术专业比较满意，可以选择往年年中以后报考四川省农业机械化院校。在此，祝各位同学找到满意的院校。